浅谈古诗文在初中地理教学中的妙用

张金凤

【关键词】地理教学;古诗文;学习兴趣;地理知识

【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0183—01

古诗词是国学文化的经典，有的诗词不仅描绘了祖国山河的壮丽，而且生动地揭示了事物的基本规律。如果在地理课堂教学中把古诗名句和地理知识结合起来讲解，不仅可以渲染教学气氛，激发学生强烈的学习兴趣，培养学生抽象、概括、判断、推理及文学欣赏等能力，而且能增强教学效果，提高教学效率。

一、古诗导入新课，新颖、独特，激发兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。在地理课堂教学中引用古诗词，可以活跃课堂氛围，调节学生的情绪，增加其学习、思维的主动性。例如，在讲中国地势西高东低，大致呈三级阶梯分布这一特点时，首先向学生展示“大江东去浪淘尽”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等诗句。然后问学生：“这些诗句都蕴含着怎样的地理知识？”引导学生迅速说出我国许多河流是自西向东注入海洋的知识点，老师进一步引导： “我国地势有什么样的特点？”引导学生回答出我国地势特点西高东低。这样就很自然地导入了这一节的学习内容。

二、用古诗词讲解有关知识，使地理知识形象化、生动化、趣味化

心理学测验表明，青少年更易接受生动、具体、直观的知识和事物。古诗词简短精炼，富有哲理性和科学性，带有浓厚的生活气息。因此在课堂上，教师适当用诗词引导可以使枯燥的地理知识变得生动、形象。

很多诗词描绘的是鲜活的地理景观画面。如教师讲述内蒙古草原恬静辽阔的景象时，让学生背诵“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，学生的脑海中便会浮现出水草肥美、牛羊成群的优美景色。讲述季风区与非季风区的界线时，可结合“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。玉门关外杨柳不青是由于“春风不度”造成的，这里的春风指夏季风。我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区，玉门关正好位于这条界线以西，自然就得不到夏季风的滋润了。讲述长江中下游地区的自然景象时，可引入南宋诗人赵诗秀《约客》一诗中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的诗句，每年六月中旬前后，由于夏季风进一步增强北移，雨带随之北移至长江中下游地区，这里进入雨季，时值梅子黄熟季节，阴雨连绵长达一月之久，这首诗就形象地描绘了这一地区梅雨季节的景象。讲述黄河时，可引用李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这两句描写的是黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，向东奔流;进一步给学生讲解黄河从青藏高原发源，曲折东流，沿途接纳了许多支流，经过了5500千米的路程，最后注入渤海的地理知识。

讲到我国西北地区温度差异时，用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来描述;用“ 天无三日晴，地无三尺平”来概括云贵高原的气候和地形;讲我国江西庐山的地形时引出“ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ”;在讲青藏高原的地表形态时用“远看是山，近看成川”等。

三、运用古诗巩固提升，强化理解知识点

在新课结束后，教师可根据教学实际，用古诗名句设计恰当的练习进行小结，比如：问题1.以下四句话，可以用于描述三江平原的是（ ）

A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

B.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

C.北国风光，千里冰封，万里雪飘

D.黄天厚土大河长，沟壑纵横风雨狂问题2.我国古代诗词歌赋中，有许多描述地理规律、地理景观的名词佳句，下列说法不正确的是（ ）

A.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描述的是长江中下游平原地区的景象

B.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”反映出我国地势西高东低

C.“羌笛何須怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是指冬季风

D.“南国春意浓，北国正冰封”反映了我国冬季南北温差大通过这些用诗词引出的地理知识问题，使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，还可以培养、提高学生独立思考和分析问题的能力，使学生养成学以致用的良好习惯。

总之，将古诗词运用于中学地理教学中，不仅可以培养学生探求地理科学的精神和态度，而且可以将地理知识与社会文化、自然现象、自然规律相联系，在地理学教育中渗透人文精神，培养科学素养与人文素养相结合的优秀人才，这也是地理教育所应达到的目标。

编辑：孟 刚