适性扬才谋发展 立德树人谱新篇

张自秀 吕国鹏

闻喜县东镇中学始建于1956年，位于晋南运城盆地北部，裴氏宰相故里，文化底蕴深厚，办学历史悠久，但因地处乡镇，师资受限，生源薄弱，学校发展一度处于低潮。为了满足新时代人民群众对优质高中教育的需求，学校更新办学理念，探索育人模式，优化办学坏境，创新管理机制，终于渡过了难关，步入了良性发展轨道。

一、立足实际，准确定位

目前，东镇中学的学生状况有几个特点：一是数量多，但生源质量差。学校现有教学班32个，学生1700余名。每年都有大量学生申请就读，但生源质量不高，基础薄弱，连续三年录取分数线都在500分以下。二是留守子弟多，家庭教育缺失。学生多为农家子弟，父母大多外出务工，只有祖辈照顾生活，家庭监管和教育非常缺失。三是学生行为习惯散漫，理想目标不明。由于家庭、社会等主客观原因，学生理想目标不明确，学习上缺乏主观性，内驱力不足，行为习惯散漫，是非观念模糊，因而对他们的管理和成绩提升非常困难。

教师状况也可以概括为三点：一是数量充足，满足需求。学校现有教职工184人，本科学历达标率100%，其中，研究生学历7人，高级教师41人，中级教师72人，国家及省市级荣誉获得者34人。二是年龄偏大，后劲不足。学校教师平均年龄43岁，30岁以下仅4人，近6年没有补充新鲜血液，而且三年内将有十余人退休，后续力量严重不足。三是知识理念方法有所欠缺。因受地域局限，学校教师外出培训的学习机会较少，在知识充电、观念更新、方法创新上难以全面普及。

二、分析校情，凝练理念

办学理念是学校的灵魂，是办什么样的学校和培养什么样的人以及通过什么样的途径培养人的高度凝练和概括，包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略等。它对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。因此，根据校情、学情、教情，学校将办学理念凝练为“适性扬才、立德树人”，将育人目标设定为“培养大气开放东中人”。

所谓“适性扬才”，就是根据学生的天赋秉性因材施教，使其得到充分发展，进而能够内化为一种可以实现个人生命价值和完成社会责任的品质。“适性扬才”的目的就是让基础较差的学生能够扬长避短、多元发展，差异化成才。

“立德树人”是教育的根本任务。东镇中学结合学校办学特色、教师队伍特征，将“德”细化为七个方面，即通过志、学、俭、洁、礼、勤、思等七方面的品德教育，培养志向远大、爱学会学、不慕奢华、纯净整洁、文明有礼、勤劳吃苦、睿智有方的学生。学校设立“七德园”，置于学校小树林，把七“德”分别铭刻在七块石头上，并将其中的内涵镌刻在旁边，学生每天走在校园中也是一种心理暗示与学习教育。在日常的班会和课堂教学中，学校把“七德”教育同爱国主义教育、社会主义核心价值观教育结合起来，在悄无声息中浸润学生的心灵。

培养“大气开放东中人”是东镇中学的育人目标，内含四项品质———家国情怀、乡土情结、阳光心态、书卷气质。学校制作了“拥抱未来”雕塑群，由打开的书卷、学校校徽和“拥抱未来”等三组雕塑组成。在“拥抱未来”雕塑后写明“四项品质”，让学生时刻谨记：首先要爱国，其次是爱家乡爱闻喜，第三是心理健康、阳光向上，第四是具有浓厚的书卷气质。

三、践行理念，实现目标

在长期的育人实践中，东镇中学根据乡镇中学实际，遵循中学生身心发展规律，探索形成了四条育人途径，在努力践行办学理念的同时，实现育人目标。

创建开放课堂，培养能动人才。开放课堂是指教师在课堂教学中做到放开学生手脚，让学生做课堂的主人，自主学习，让每一节课都充满活力、启迪智慧。

东镇中学开放课堂实行“12345”制，即“一个流程”“两维考核”“三个轻重”“四个目标”和“五个环节”。“一个流程”是指在课堂流程上，实行先预习、后展示，使每个知识点都来自学生的自主探讨和自信表述；“两维考核”是指在课堂评价上，根据学生对教室内小黑板的使用度和学生参与课堂的程度，采用学生评价和学校评价两条线进行考核；“三个轻重”是指在规范教师的教学行为上，力争做到“轻讲解、重点拨，轻板书、重规范，轻批评、重表扬”，不断约束教师，从而真正发挥学生的主体能动作用；“四个目标”是开放课堂要达到的目标，让学生在教室内布满的小黑板上讲解板书、表达、演讲、做图、总结、训练，呈现教学情境，让学生“说起来、写起来、走起来、做起来”；“五个环节”是指在课堂上设置读、议、讲、展、练等五个环节。

同时，学校在开放课堂实践中采取“三人人”知识落实制，即要求早读人人过关、课堂人人发言、课后人人交卷，重点强化知识落实，做到“堂清日结”，促进了学生的课堂学习，提升了课堂针对性，激发了学生学习的兴趣和热情。

目前，课改热潮持续不断，教师不断更新教育理念、研究开放课堂，学生们认真思考、大胆探究，涌现出一大批积极参与、勇于创新的教师课堂明星和学生课堂先锋，使得学校教育教学质量稳步提升。

开展师生全覆盖的社团活动。大力开展第二课堂和社团活动，创设多种渠道发展学生特长。学校先后成立了考古、舞蹈、音乐、美术、书法、影视编导、播音主持等80多个社团，以适应新课改的要求，发展学生个性，陶冶情操，美化心灵，实现学生多元化发展。学校在社团基本能力建设的基础上，相继开展了“阳光体育”系列活动，如校园乒乓球、排球、篮球比赛等，全员参与，增强了师生的体质，培养了学生的集体荣誉感和责任心。

各种丰富多彩的课外活动丰富和活跃了校园文化生活，形成了良好的校园文明，创建了积极向上的校园氛围，有力地推进素质教育的深入实施和良好校风、教风、学风的形成。

实行家校牵手、学生自治的管理模式。为达成教育共识，形成家校共管局面，学校实行假期家访制度化、家长通报日常化、家长来校周期化的制度，即在寒假和暑假，制定假期家访工作方案，详细安排家访过程和名单，入户家访，征求家长对学校的意见和建议。同时各班级建立家长微信群，及时向家长通报学生在校学习和生活情况。每周五，由保卫科牵头安排学生家长轮流到校参与护校工作，并与班主任、任课教师对接，详细了解学生的在校情况。

为实现学生的自治成长，让学生成为自我约束、自我管理、自我成长、自我激励、自我成人成才的有为青年，学校成立了配合教导处考核开放课堂实效的“课堂考核队”，配合政教处检查纪律、卫生、学生礼仪行为和突击临时任务的“纪律卫生督查队”和“青年志愿者”，配合公寓晚休查铺的“公寓督查队”，配合总务处管理餐厅纪律的“餐厅督查队”和“伙管会”等等，这些学生团队的督查从早操开始到晚休熄灯，贯穿教育教学全过程。他们走成行、站成列，服装整齐，执勤文明，行为端正，起到了示范和榜样作用。通过考核督查岗位的设置，实现了学生“自治”，提高了学生的素质和自我约束能力。

养成良好行为习惯。学校坚持以人为本，立德树人，通过健全德育制度、优化德育环境、丰富德育载体、开展德育实践，全方位、多角度地对学生进行德育渗透，在润物无声、潜移默化中培養学生的行为习惯，提升学生素养。

学校凝练出东镇中学“八荣八耻”，即“以刻苦学习为荣，以荒废时光为耻；以勤俭节约为荣，以讲究吃穿为耻；以尊师敬友为荣，以傲慢无礼为耻；以干净整洁为荣，以随手乱扔为耻；以团结互助为荣，以打架斗殴为耻；以拾金不昧为荣，以贪人财物为耻；以服饰高雅为荣，以奇装异扮为耻；以举止文明为荣，以口吐脏话为耻”，以此为标杆，严格要求学生，养成良好习惯。

全面落实“四个行为规范”，培养学生成为守规矩、知礼仪的新时代青年。学校将已有的零散制度、规范、细则，结合《中学生守则》《中学生行为规范》的要求，集广大师生的智慧，反复讨论和修改，形成了指导学生教室学习、校园生活、公寓住宿、餐厅就餐与超市购物四个方面的行为规范：《东镇中学学生课堂行为规范》《东镇中学学生校园行为规范》《东镇中学学生公寓行为规范》《东镇中学学生就餐购物行为规范》。这些规范从课堂要求、待人接物、安全住宿、文明购物等方面给予了学生明确的要求与引导，使学生真正养成了惜时光、尊师长、知对错、讲礼仪、互谦让、懂珍惜的良好学习生活习惯。

六十多年来，历届“东中人”负重奋进，真抓实干，不断探索乡镇高中办学经验，以办好人民满意教育为宗旨，以培养大气开放东中人为目标，适性扬才，立德树人，为学生终身发展奠定了坚实基础，开创了学校教育教学工作的新局面。

（作者单位：闻喜县东镇中学校）