在学习中感悟 在收获中成长

高创军

2019年10月22日至26日，我有幸参加了运城市教育局组织的“运城市中学校长教育改革和学校发展培训”，聆听了全国优秀教育专家的报告，参观了北京市三帆中学校园。通过面对面的交流和实地考察，我对如何成为一名优秀的校长有了更加深刻的理解和感悟。一位好校长就是一所好学校。怎样才能成为一名好校长呢？我认为应从以下几方面努力。

一、用正确的教育思想和办学理念引领学校健康发展

回忆培训期间林崇德、钟秉林、伍新春、边玉芳、张东娇、刘嘉等教授及芬兰专家的报告，在教育思想和办学理念方面，收获颇多。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长对学校的管理过程，就是不断实现自己的教育思想、办学理念的过程。办学理念是决定校长成败的关键。校长没有自己的办学理念，就会随波逐流，盲从盲动，甚至趋炎附势。办学理念不能停留在嘴上，书写在纸上，而应落实在行动上。校长要躬于实践，敏于行动，切不可做思想、语言的巨人，实际行动的矮子。学校工作要围绕学生，把学生的发展作为学校的工作重点，要从物质层面、制度层面和精神层面加强学校的校园文化建设。作为校长，要根据实际情况与社会教育发展现状确定学校的发展方向和发展目标，端正办学的指导思想，坚持立德树人的办学方向。这就要求校长把主要精力放到研究教育观点、教育思想、教育理论、教育规律上来，放到教育教学改革上来，放到教育管理上来。管理是永恒的主题，有人把管理比作下棋，校长就是一名棋手，学校中各种资源就是棋盘上的棋子。下棋有下棋的规律，学校管理也有其规律。校长必须遵循规律，统筹规划，有进有退，有取有舍，全面完成育人任务。

二、用团结的领导班子和教师队伍提升学校管理水平

北京师范大学原校长钟秉林教授重点讲了“主动应对教育改革发展新挑战”。结合万荣县2019年率先实行县管校聘改革，我认为，领导班子建设是学校管理的首要问题。首先，校长要率先垂范。校长有什么样的领导作风，就会带出什么样的领导干部，因此，校长应在政治思想、道德品质、工作态度和作风等方面，以身作则，做好领导的表率。第二，要知人善任。如果你整天把精力放在提防某个领导超过你，你连自己的领导干部都不信任，都不能大胆任用，你又怎么能把学校办好？第三，加强领导干部的学习和培训。当今社会是学习型的社会，校长应加强领导干部的学习和培训，以最先进的教育思想和办学理念来“经营”学校，带领全体领导干部走现代教育发展之路。同时校长应多提供外出参观学习的机会，及时地给领导干部的大脑“充电”。第四，加强领导干部之间的团结协作。校长应要求领导干部要有一个全局观念，各部门要做到既分工又合作，而不是各自为政，使学校工作顾此失彼。只有打造一支讲团结的领导班子团队，学校的工作才能高效运转。第五，使领导干部创造性地开展工作。教育需要创新，校长不仅自己要有很强的创新意识，还应该要求领导干部做开拓性工作。其他领导如果停留在完成上级布置的任务和指标上，而没有任何的主动性，也不考虑学校的实际，即使工作完成得很“出色”，也絕对不是一个优秀的领导干部。

钟教授在讲高考改革的新挑战时，专门强调“促进教师职业发展，加强师德建设，创新激励机制”等内容。通过学习，我了解了作为一名合格的校长在教学管理中应结合实际，以人为本，以教师为主体。教育大计，教师为本。实践证明，教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败，都取决于教师队伍的素质。因此，学校要提升教师在学校中的地位，培养教师的创新精神，尊重教师的辛勤劳动，维护教师的合法权益；要学会完整地理解教师，强化教师的参与意识和主人翁意识，让他们实实在在地感到学校是大家共同的家园，让每位教师的个人目标都能在学校发展的目标上找到最佳切入点，使他们与学校的发展同呼吸、共命运。校长应为教师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人文环境，不断提高教师的物质待遇，从物质、精神、情感、心理各方面激发广大教师的工作积极性和创造性，在学校管理工作中体现人文关怀、以人为本，强化服务意识，体现服务精神，把“服务”二字落实到位。

三、用细致的常规管理提高教学质量

通过参观北京市三帆中学，我深刻认识到教学工作是学校工作的中心，教学管理是学校管理的核心，成绩的取得、质量的提高，对教师的教学常规管理应该是一个非常重要的因素。

“备”———认真备课。采用课时教案法，在备课内容的深入上花力气，确定每一课时的教学目标要求、重点难点处理、教法选择、练习编制，备好学生的实际，对“了解、理解、掌握、运用”等不同层次要求的知识体系做到心中有数。

“上”———认真上课。制定详细的课堂教学评价方案，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量，并在教法和学法的改革上下功夫。对于青年教师，主要关注教学的基本功、教学程序的处理；对于骨干教师，还要兼顾他们对学生学法的指导等。

“批”———作业处理。在作业方面，努力做到巩固与求新结合、单一与综合结合、知识与能力结合。

“辅”———上好辅导课。每一学科的教师都必须贯彻因材施教的原则，做有针对性的个别辅导、提优帮差的切实辅导，以弥补课堂教学无法面面俱到的情况。

“研”———以教研促教学。教研活动要“定时间、定主题、多形式”，通过骨干教师的公开课、青年教师的剖析课、带教研主题的研讨课、教育教学方面的理论学习、引进来走出去的教学交流等形式，对成功经验进行推广。而对于教学中存在的问题，通过评课、讨论、交换意见等方式，在教学过程中得到解决。

四、用丰富的校园文化提升学校内涵

北师大教育学部张东娇教授讲了“学校文化及其建设五步工作法”，重点讲了学校精神文化、制度文化、行为文化及物质文化的内容。通过学习，打造以生为本的校园文化，成为我校努力践行的奋斗愿景。

首先，努力构建团结协作、关系和谐的学校精神文化。从根本上说，学校的发展业绩首先来自教师个人的劳动和成果，其次来自集体成果。所以，学校精神文化的形成，基础是尊重教师个人的需求和成就。然而，学校作为一个团队组织，如果仅凭教师各行其是的单打独斗，那么这个组织的“松散”也将会给学校带来更大的负面影响。所以，要樹立共同的发展目标，并鼓励全校教师“协同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推动学校的发展。

其次，创设教师不断学习与反思的校园文化。包括三个方面的内容：教师成为一个不断学习和反思的实践者；教师之间相互学习借鉴，促进自我反思，形成双赢的教学与研究共同体；学校领导不断学习并反思学校的和谐发展，关注教师的职业生存与专业发展。为此，我校教师已将反思作为工作生活的一部分，我们要求教师每个学期读一本教育名著，撰写一篇教学论文。鼓励教师个人或与同事合作收集教育教学实践的资料，倡导教师撰写教育日记、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意识和能力。学校努力引领教师将反思贯穿于教育教学的全过程，通过教学前、教学中和教学后的自我修正和策略调整，塑造一种理性回归、不断提升的心态文化。

经过学习与培训，我收获颇多，感悟深刻。我想，随着社会的进步与发展，教育将会对校长提出更新更高的要求，也会有更多的问题摆在我们面前，需要我们去不断解决。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“作为校长的我们，只有不断学习，不断思考，不断实践与创新”，才能成为一名现代社会的好校长。

（作者系万荣县荣河初中校长）