指导想象，积淀看图写话表达素养

潘佳丽

在小学低段语文教学中，想象作文的训练主要体现在看图写话上。在教学中要引导学生围绕图画积极展开想象，尝试发散思维，并将自己想到的内容写下来，逐步提升学生的语言表达素养。由于小学低年级学生以形象性思维为主，且想象力比较丰富，所以在指导想象作文的时候不应该过于抽象，而应该鼓励学生在图片的基础上展开想象。这样才符合学生的学情，能起到更好的教学效果。

一、角色置换，揣摩表情动作

由于图片本身具有局限性，在画面中一般只能展现出主要的内容，往往有一定的留白处。教师在教学的过程中要引导学生围绕这些留白处展开想象，并在写作的时候将自己想到的内容写出来。此时要引导学生观察图画中人物的表情和动作，根据表情揣摩人物此时的心理活动，根据动作定格揣摩其前后连贯的动作。若能引导学生将自己想象成图画中的人物，思考其表情动作，则效果会更好。

引导学生观察《找春天》一文中的图片，可以先说说图片中有哪些人物，然后结合其表情和动作猜猜他们此时在做什么，心情如何。学生观察图片后指出：“图片中有一男一女两个小朋友，男孩子手指着草地，而女孩手撑着石头，似乎在寻找什么。”还有学生观察了图片中的人物表情，认为：“他们的脸上都露出了笑呵呵的表情，我觉得他们一定都很开心。”在学生还没有阅读课文之前，鼓励学生将自己想象成图片中的人物：“如果你是那个男孩或女孩，你想象一下此时你和伙伴正在做什么，为什么那么开心呢？……