抓住细节“点”，设置语文有效问题

张立雳

在高中语文教学中，课堂提问的效率影响着学生的学习效果。若能结合文本的特点和学生的思维困扰之处把握文本的关键点，围绕这些“点”提出问题，则能促使学生更好地掌握文本的内容，发展思维能力，提升审美情趣，感悟人文精神，从而全面提高学生的语文核心素养。

一、矛盾点，引导理性推理

语文核心素养之一就是发展学生的思维能力。在高中阶段，学生的理性思维能力逐渐发展，形成问题意识。学生能独立发现问题并多角度、辩证地思考问题，他们的思维也变得缜密。根据学生的这个特点，把握住学生的思维矛盾点，引导其产生疑问并解决疑问，进而发展理性推理的能力。

在学习《祝福》时，有学生感到十分困惑：“在文章的开头，‘我和笃信旧学的叔叔话不投机，说明‘我是一个新青年，但是为何当祥林嫂问其人有没有灵魂的时候，他却说‘有呢，这一点都不像新青年。”结合学生的思维矛盾点设置问题，引导学生展开理性思考：“‘我代表的是社会上哪一种人，你觉得作者想要通过‘我展现怎样的想法呢？”学生围绕这个矛盾点展开了深刻的思考，发现“我”的矛盾心理正是社会转型时期人们的特殊心理。“我”虽然想要改变旧时代，但是一时却不知道自己该从何处入手，“我”虽然有新思想，但是不知道自己该如何启蒙他人。在这样一番阅读后，学生发现“我”的形象展现了作者对新青年的反思，同时也蕴含着作者的一种期盼。作者希望新青年能早日走出迷茫，在回答“灵魂”等问题的时候能给出更好的答案。……