粤港澳大湾区融合教育背景下特殊教育学校转型发展方向与路径研究

容惠如

一、粤港澳大湾区融合教育的意义

从经济、文化大融合的持续性发展战略上考虑，只有形成共同的教育观和价值理念，粤港澳大湾区的落成才算实现了真正的价值认同。因此，加强三地的教育交流是一种具有时代性的教育需要。近年来随着经济全球化的快速发展，国家和地区间已经不再是独立存在的个体，“全球一盘棋”势必要求各地区要具备清晰的教育让释能力，这样才能从根本上推动各地经济的发展和前行。

对特殊教育而言，三地的教育融合更具备十分重大且深远的意义。我国特殊教育体系起步较晚，因此还缺乏一些对该理念展开深入探讨的研究文献，在整体组织架构中还缺少一些战略部署，国内不少关于推行本土特殊教育体系国际化进程的研究还比较稚嫩，只存在于简单的介绍环节，没有实质引入，这与世界先进的特殊教育理念的践行程度还存在一定差距。持续推进与港澳地区的特殊教育交流工作，可以加快推行内地特殊教育的国际化进程，无论是在特殊受教育人群毕业后的就业方向上，还是在教育推行阶段的价值共建上，都有着十分积极的意义。

二、融合教育视域下的特殊学校

（一）转型面临的问题

从师资力量上来看，相比其他教育行业，我国特教的师资力量十分薄弱。师生比例严重失衡，在这种情况下进行教育转型，容易加重教师的负荷。

另外，我国的特殊教育行业在职业发展规划上普遍比较欠缺，学生毕业后很难在社会上找到与之匹配的工作，职业发展的瓶颈会限制特殊教育的可持续发展。……