高职院校影视传媒学专业课程应用转型的路径探索

孙佳玲

随着市场竞争的不断加强，现如今的传媒行业对于人才的招录也更加严苛，尤其对于影视传媒学专业的学生，无论是基础的专业知识方面，还是深层次的综合素养上，都提出了全新的要求。这一状况直接要求高职院校做出相应的专业教育调整，不能再完全注重对影视传媒学专业学生的知识技能培育，转而应当以当前社会上传媒行业的实际需求为引导，做出合理的专业课程应用转型，以培育出真正意义上高素质应用人才。

高职院校的教育核心在于以社会上的职业岗位需求为引导，培育相应的高素质人才。但是现阶段的社会市场处于持续的变化当中，一些专业的知识教育已经无法迎合社会市场的需求，转而需要做出相应的专业课程应用转型。在激烈的市场竞争环境下，传媒行业的发展面临着相当大的挑战，亟待高素质应用人才的加入。但是影视类传媒专业的课程开展，一直是以培育学生的知识和技能为核心，对于学生的综合素养并没有过多的关注，多数时候的教学内容也较为传统，与新时期的传媒行业实践内容有着一定的冲突。这样的状况如果不能获得迅速的改变，不仅会影响影视传媒专业学生素质的提升，还会与传媒行业的招人需求呈现出一定的差距，不利于高素质专业应用人才的科学培育。为此，新时期的高职院校，应当加强对外界影视传媒行业的关注度，尽可能与一些先进的传媒企业形成密切的交流合作关系，结合这些企业的实际需求来实现相应的课程应用改革，促使学生能够掌握更加完善的影视传媒专业技能，提高他们的综合素养。

一、以影视行业变化为基础，全面提倡学生的自主学习

在近些年的国内经济发展中，影视传媒行业属于发展较快的一个行业，而这样的发展速度在形成巨大经济效果的同时，也给相关人才的招收带来了一定的挑战。在以往的影视传媒专业课程开展中，高职院校一直注重传授给学生相应的专业知识和技能，而这样的教学模式已经能够迎合当时的行业发展需求。但随着时代的变化，国内的影视传媒行业已经衍生出许多全新的内容，这些内容与学生现阶段所学习的影视传媒专业知识与技能有着一定的区别，如若不能针对这些教学内容做出高效地调整，那么必然会使得学生的专业素质难以得到合理的提升。为了充分提高影视传媒专业学生的实践素质，高职院校应当以影视行业变化为基础逐步推动专业课程应用的转型，在展开现有专业教育的同时，全面提倡学生的自主学习。即鼓励学生在学习影视传媒专业技能的基础上，更多地展开专业拓展，尝试着通过网络搜索接触和了解先进的行业知识，并加以学习，使得他们的专业水平能够跟随行业的变化获得迅速地提升。

二、优化基础的考核评价机制，引导学生展开专业实践

虽然高职院校的教学核心在于培育学生的实践技能，但现如今的许多院校在评价考核机制上，依旧是以学生的学习成绩为主导，转而对学生所表现出来的专业实践能力缺乏相应的关注度。这一状况无疑会遏制学生的专业实践积极性，也会给学生的专业能力成长形成错误的引导。新时期的高职院校，在针对影视传媒专业课程应用展开转型的时候，应当优化基础的考核评价机制，不再过于关注学生的理论知识学习成绩，转而应当将重心放在学生的实践能力上，以此来引导学生展开更多的专业实践，全面推动学生影视传媒专业实践能力的提升。在对影视传媒专业考核评价机制的优化上，教师可以选择将学生的日常表现设置为主要的考核标准，如可以在平时的专业课程教育中，分别安排学生完成不同的影视传媒专业任务，并对学生的表现加以记录，作为日后的考核评价标准，以逐步提高学生的影视传媒认知，推动专业教育质量的上升。

三、拓展现有的教学形式，引导学生掌握更多的專业技能

对于高职院校影视传媒专业的学生而言，专业素质的高低直接影响着他们以后的就业状况，因而新时期的高职院校依旧有必要加强对学生专业素质的强化，通过拓展现有的教学形式，引导学生掌握更多的专业技能。为了提高学生的技能实践水准，高职院校应当针对不同的专业课程和实践内容，分别设置相应的辅导教师，带领学生一步步展开专业实践。同时，由于传统的理论知识教育已经很难迎合当前的学生专业素质成长需求，因而高职院校还需要拓展现有的教学形式，更多地采用一些全新的教学方法，带给学生不一样的学习体验，逐步提升学生的专业实践水平。如对于影视传媒专业课程的开展，教师可以采用影视作品分析的方式展开教学，优先为学生展示一部分影视作品，然后鼓励学生对影视作品做出相应地赏析，促使学生能够在影视作品分析的过程中得出相应的结论，进而形成良好的学习效果。

四、结语

总而言之，传媒行业在新时期的各种变化，直接要求高职院校影视传媒专业的课程应用做出相应的调整。为了进一步提升影视传媒专业学生的行业素养，高职院校应当从行业变化的角度考虑，多方面调整基础的影视传媒专业课程内容，以迎合学生以后的就业需求，实现更好的专业素质教育。（作者单位：江西泰豪动漫职业学院）