浅谈运用课外阅读促进外来务工人员子女的社会情感发展的策略

郑红

课外阅读是培养学龄儿童社会情感的重要途径。外来务工人员的子女，因家庭环境等原因普遍存在情感缺失的现象，更加依赖于学校的课外阅读策略。本策略谈一谈通过开展读书交流会、形成图书漂流网络、建立分享平台，创造阅读环境，培养阅读兴趣，引领儿童进入集体情感;通过创设阅读情境，审视阅读内容和儿童成长的关系，促进儿童产生社会情感的内省力;通过设置阅读语境，课堂内外融合互动，引导实践，培养儿童社会情感理性化发展。

一、课外阅读是培养儿童社会情感的重要途径

儿童心理学认为儿童的社会情感包括道德感、理智感和美感。阿尔弗雷德·阿德勒则认为：“社会情感是与其他人通过合作来完成任务，使自己成为一个对社会有用的人。”我们教育儿童所运用的规则和方法都应该考虑到社群生活和社会适应性。人类发展史证明，社会情感的健康发展是儿童顺利成长的首要条件，它决定了儿童的成长方向和终身幸福。培养儿童社会情感的条件首先是来自家庭的陪伴和引导，其中亲子共读具有重要的教育意义。入学以后，课外阅读作为课堂阅读的延续和拓展，是外来务工人员的子女了解社会、培养社会情感的主要途径。现有教育实践证明，有计划、有目的地组织课外阅读是极为有效的培养儿童社会情感的教育策略和教育方法。

二、外来务工人员的子女社会情感的发展现状和阅读行为分析

苏州作为移民城市，外来务工人员的子女大多在老家跟着祖辈生活，到了入学年龄才随父母在此就读。这种方式养育出的孩子普遍存在社会情感缺失症状，孩子进入学龄以后往往出现两种精神状态：

（一）理智感强，极有规则意识，但是内向胆小，腼腆害羞，课堂内外的参与意识和参与度都很低;（二）比较任性，无拘无束，没有规则意识，常常是游离在规则之外的规则破坏者。

这两种情况都是儿童社会情感缺乏的典型表现。乡土环境使儿童的阅读意识、阅读期待都极为淡漠，儿童在这样的环境中长大，突然转入城市以后要立刻面对书面语言的学习和交流，他们会茫然而又无措，这就阻碍了他们社会情感的形成。

三、培养儿童课外阅读习惯，促进社会情感健康发展

促进社会情感的发展首先是从对集体感情的培养开始的。“由于儿童身心不成熟，教育是必要的，而克服不成熟最有效的办法是依靠集体。”在集体中生活，学生会获得对群体的依赖，重视自己和集体的关系。当他们发现集体能给予他们包容和鼓励时，他们就会获得自信心与安全感，从而形成积极参与的良性循环。如定期开展读书交流会。读书交流会预计用圆桌会议的形式使每一个孩子都获得空间主角的意识。在这个形式上，内向怯懦的儿童将会在教师的帮助下获得新鲜感受和参与的勇气;任性散漫的儿童将学会规则和秩序。为此，我的读书交流会有三个“定”则——定书、定人、定时。读书交流会成为务工人员子女课堂之外最期盼的时光，在这段温暖的时光里，他们能感觉到文明、书香、情谊，他們的社会情感在觉醒、萌发。

总之，课外阅读策略实施的初衷是为了促进外来务工人员子女社会情感发展，在这个策略实施的过程中教育者既要充分发挥引路人的作用，给他们指引正确的方向，又要做儿童阅读路上的卫士，不断帮他们披荆斩棘、拨乱反正，促进他们逐步形成理智、自信、美好的社会情感。