小学高段使用改良版拼图阅读教学模式处理科普类文本的教学设计

摘 要：为了研究如何培养小学高段学生对科普类文本的自主阅读能力，引导其高效完成对较长文本的学习，笔者改良了原有的拼图阅读（Jigsaw Reading）教学模式。改良后的拼图阅读教学模式简化了操作流程，更适合小学高段学生的实际英语水平；降低了课堂管理难度，得到了教师的认可。

关键词：拼图阅读；科普类文本；自主阅读能力

学生要想学好英语，就应多在阅读上 “投资”，提升阅读能力。阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，也是学好英语的主要手段和有效途徑。总之，阅读的重要性毋庸置疑。

在第四届全国中小学英语阅读教学学术研讨会上我们学习到，阅读科普类文本可以让小学生做到“读文本，知世界”（“Read the word， read the world”）。而小学高段的科普类分级读物的内容一般基于事实，阅读者需要具有一定的专业背景知识才能读懂，因此对学生来说阅读难度比较大，趣味性较小。

此外，小学高段的科普类文本篇幅较长，教师如何用一节课的时间，在培养学生自主阅读能力的同时提升其学习能力，带领其完成对科普类文本的学习、内化，也是一个值得探究的问题。因此，笔者以《多维阅读》第六级Living in Space为例，进行了一些教学上的新尝试。

教学内容与整体设计思路

Living in Space是一本非虚构类科普读物，共15页，约185个词。全文对比介绍了普通人住在地球上和宇航员住在太空的不同生活方式。通过解读文本，笔者认为本文可以分为两个部分：1.第2页和第3页主要介绍了宇航员乘坐宇宙飞船进入太空；……