高中化学实验教学中信息技术的应用

申爱琼

摘要：高中化学实验教学中整合信息技术手段，是弥补传统实验不足，优化实验效果的有效手段。教师在教学中，要巧用信息技术手段的支持，开展演示实验或者是虚拟实验，提高化学实验的质量。

关键词：高中化学;信息技术;应用对策

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。高中化学教师在教学中开展化学实验，不仅能够有效地帮助学生理解化学知识，同时也是培养学生化学思维能力，应用实践能力和化学科学素养的有效途径。因此，高中化学教师要紧密结合新课程改革的教育思想，重视化学实验的开展，提高化学教学质量。然而，传统的高中化学实验，由于演示方法单一、组织管理不够到位，导致化学实验的开展效果不甚理想。同时，学生在化学实验的过程中，缺乏科学的意识和科学思维，最终学生在做完化学实验之后，在面临考核评价时，依然难以摆脱“背”实验的桎梏。基于此，笔者认为：信息技术背景下，高中化学教师要巧妙地借助信息技术手段的优势，弥补传统实验不足，提高化学实验效果。

一、信息技术优化高中化学实验的作用

1、开展生活化实验，帮助学生理解化学知识

著名教育学家陶行知先生曾说：生活即教育，社会即学校。化学作为一门与生活息息相关的学科，生活中无处不见化学知识。伴随着新课程改革的不断深入发展，强调理论与实践的紧密联系性，强调学生应用实践能力的提升，是新课程对现代教师的基本要求。在高中化学的教学中，由于受到教学条件的限制，使得教師难以带领学生走进社会，走进生活开展教学活动。而信息技术背景下，高中化学教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，打破传统教学的局限性，借助丰富的互联网资源，开展生活化的化学实验，进一步帮助学生理解化学知识，开拓学生的知识视野，提高学生的化学学习质量。

2、开展危险的化学实验，弥补传统实验不足

化学教学中有很多危险的实现，如有毒有害的物质实验、具有腐蚀性物质的化学实验等，教师开展起来就比较有难度。如化学教学中关于浓硫酸的实验，由于浓硫酸具有较强的腐蚀性，出于安全考虑，教师很难真正地让学生亲身体验有关浓硫酸的实验。针对这部分操作难度大、内容复杂的实验，如果教师一带而过，势必会让学生感到遗憾。基于此，高中化学教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，通过多媒体演示实验开展的方式，让学生直观地看到实验的流程、化学反应现象等，增强化学课堂的趣味性，达到激发学生化学学习兴趣的目的。

3、助力微观实验，提高实验效果

一般而言，我们在谈化学教学时，都往往将注意力集中在宏观知识的讲解上。化学教学中，除了宏观的知识层面，还有很多微观的成分。例如，在高中化学教学中，微粒子反应就是学生难以理解的问题。在信息技术的背景下，教师可以利用多媒体课件，向学生演示微观粒子的反应过程，帮助学生建立直观的认识。将抽象的知识具体化，将微观反应过程显现化，能够有效降低学生对化学知识的理解难度。

二、高中化学实验教学中信息技术手段应用的对策

结合以上分析可见：在信息技术背景下，高中数学教师在教学中巧用信息技术手段的支持，能够有效地弥补传统实验的不足，帮助学生更好地理解化学知识，提高化学实验教学的质量。那么，作为高中化学教师，如何借助信息技术手段开展化学实验呢？

1、录制或者是筛选化学实验视频

借助信息技术开展高中化学实验，实验视频的录制是关键性的一步。教师在化学教学中，关于化学实验视频，可以采取录制的方式，也可以结合互联网资源优势，筛选一些优质的化学实验视频，将其应用于课堂教学中或者是学生的课前课后自主学习中，均有助于提高化学实验的效果。关于实验视频的录制，教师也可以直接制作成微课程的形式，使化学实验视频更显专业化和标准化。在录制实验视频时，教师要把握几大步骤：严格遵守实验流程;在实验的过程中，边讲解边实验，有助于学生对化学实验的流程、步骤等有更为充分的认知。例如，甲烷与氯气的化学反应，条件是光照，但在实验的过程中要避免日光照射，否则容易发生爆炸。这样的化学实验，在课堂教学中开展不仅危险系数高，而且所观察到的化学反应现象并不明显，传统的化学实验难以取得好的效果。关于甲烷与氯气的化学反应，教师就可以在专门的实验室中进行录制，还可以通过镜头的放大功能，或者是一些特效镜头，让化学反应的过程更为清晰和直观，力求取得好的实验效果。

除了教师自主录制实验视频，高中化学教师还可以巧妙地借助互联网、大数据资源优势，整合一些优质的实验视频，将其运用于课堂教学中或者是学生的自主学习中，让学生有优质的实验参考资源，并通过观看实验，加深对相关知识的理解，提高化学实验的效果。

2、借助化学仿真实验室，开展虚拟实验

化学仿真实验室是一款虚拟的化学实验软件。通过虚拟的手段，以仿真的实验平台为依托开展化学实验。学生在化学实验的过程中，不需要化学物品和化学器材，只需要既定的计算机软件和硬件支撑，就可以开展化学实验。仿真实验室的应用，在一些复杂的或者是危险系数较高的化学实验中应用较为普遍，同时也有助于让学生有实践操作的机会。在仿真实验的开展中，化学反应和化学现象更为直观，是激发学生化学实验兴趣的有效手段。高中化学教师在实验教学中，要善于借助化学仿真实验室，开展虚拟实验，通过软件开展虚拟实验，提高实验效果。例如，“氯气的实验室制法”，教师就可以开展虚拟实验，在平台上有实验所需的各种器具模型和药品模型。学生可以根据需要搭建实验设施，并在实验器具内添加药品，通过软件操作进行化学实验。

综上所述，在信息技术背景下，高中化学教师要巧妙地借助信息技术手段的支持，开展演示实验、虚拟实验等，弥补传统实验不足，优化实验教学效果。

参考文献：

[1]赵太林.高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析[J].中国教育技术装备，2015 （13）：163-164.