人教版初中英语初二《Unit7 Will people have robots?》教学设计

柏增友

一、教材分析

本单元存在着“问题谈论”、“问题建议”两个话题，并且围绕此设计了对应的语言背景。语法重点学习的是一般将来时。

二、学情分析

在第6单元已经对一般将来时有所学习，学生对于be going to结构探讨未来的计划有所掌握，能顾用此句型探讨未来的打算。本单元则是在时态上继续学习一般将来时，属于对于第6单元的延续和拓展，也就是运用Will接动词原形对未来要发生的动作表示出来，使得学生能够对未来加以预测。对于未来生活的预测属于学生比较感兴趣的话题，能够合理且充分的将学生的想象发挥出来，有效的实现思维拓展，让学生的英语口头表述欲望被激发，充分调动学生的学习主动性。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.To make predictions;

2.To talk about future intentions in different ways;

3.To review the structure“There be”and the us age of“be going to”;

4.To review“few、little、many、much”，learn“fewer、less、more”and make sure the students can master the difference them.

（二）过程与方法

1.可以透过教师的教和学生的学以及小组活动等形式，帮助学生掌握英语听说的大致方法;

2.可以透过小组活动等充分感受到合作学习的全过程和方法;

3.可以详细的倾听师生的发言，让过程中能够对自己或者是他人的错误加以指正。

（三）情感态度与价值观

本单元透过對于引导学生展望未来，还有合理的对未来生活加以设计，用以达到前景教育的目的，与此同时也能够对未来前景的设想，能够让学生会在潜移默化之中对自己的现状加以反省，让学生能够对当前的学习、生活习惯等及时调整，并且积极改进自身的现状，使得学生的理想观和价值观合理，存在发展价值。

（四）重难点

1.学习一般将来时态的意义和架构;

2.把握好There be句型的一般将来时态的结构;

3.掌握关于more、fewer;more、less等用法;

4.学会用情态动词will+动词原形对一般将来时态表达。

（五）教学策略和教法

1.Presentation：知识呈现部分能够运用情境教学法，积极模拟出相应的生活情境，创造性的推动学生的交流;

2.Practice：采取游戏教学法，充分的将学生的学习兴趣调动，切实做到积极且自主的学习。

六、教学过程

（一）情景导入

1.师生口语交际。运用多媒体出示对话图片，引导学生划分为小组展开对话练习，教师巡视指导，并且用设问的形式激发学生的思考和口语交际的兴趣。练习一般将来时的表达，涉及以下句型：

Whats the date today？/Whats your name？/No you like school？/Do you like to do homework/housework？/Do you want to live on the moon？

2.在黑板上写下四个日期，包括：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。以此形式吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在课堂上。

3.针对这些日期，向学生提问。如：What will be different in your life one year from now？

Will you live in this town in five years？

What job will you have in ten years？

学生思考问题的答案，并且让学生一一将自己的答案写下来，并且独立汇报在班级中，教师记录在黑板上。

4.写下学生不同的回答后，在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意。如此对于要求学生掌握的句式起到了强调作用。

（二）看图对话（1a-1c）

1.教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形，利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。此处，准备视频播放，以此直观的形式带领着学生一同感受到未来100年的未来感，创设对应的教学情境。

2.看图学对话，练习图中的对话。运用多媒体展示图文对话，有助于学生直观的展开口语练习。

3.询问学生100年后会发生什么不同？教师应当留给学生部分时间合理思考，并且对1a中的六个句子进行讨论之后，选择同意或者不同意。

4.听录音，将听到的预测在1a中圈出来。

5.练习对话。模仿1c中的对话，用1a中的预测进行对话练习。

6.选择二到三个小组进行对话展示。如果学生在对话的过程中出现错误，及时对学生进行纠正。如果学生对话非常流利，则进行表扬。询问大家意见，并进入下一阶段的学习。

（三）小组合作（2c-2d）

1.询问一个学生对于未来的看法。按照2a和2b的例子，使用few，less，more等词语。学生在小组内展开此看法的表达，指名部分小组的成员在班级上说一说自己的看法，教师和学生也可以适当点评一下该生表达时词语和句式的用法是否正确。

2.全班一起朗读2c的对话。

3.分小组进行对话练习。

4.全班一起朗读2d的对话。

5.分小组进行对话练习。

6.选择二到三组进行对话展示。教师进行点评。

7.全班再一次齐声朗读2d的对话。

（四）小结

带着学生浏览和梳理一遍本课时学习的单词、句型和语法。

四、课后作业

1.掌握本课时学习的单词和语法。

2.背诵2d的对话。

3.学会表达自己对于未来的预测。

4.对Grammar Focus进行预习。

5.画一幅自己心中的未来城市的图画。