历史课堂培养学生家国情怀的策略探究

杨帆

摘要：家国情怀历来就是中华民族的精神积淀，也是传统文化的缩影，是新时期培养学生文化自信的重要素材。家国情怀是最新历史核心素养的重要素养，也是历史教师践行立德树人教学理念的重要载体，这为新时期初中历史教学指明了改革方向。正处在青春期的初中生正是热血高涨的年龄，也是培养家国情怀的黄金年龄，历史教师要深度挖掘教材中渗透的家国情怀，培养学生科学分析史料的习惯，从珍贵历史中感受中国人祖祖辈辈的奋斗精神，全面提升初中生的道德修養，树立报效祖国、维护国家利益的奋斗目标。

关键词：初中历史;家国情怀;课堂教学;开展策略

初中历史教师要灵活运用手中的教材，带领学生深度挖掘教材中关于家国情怀的阐述;开展信息化教学，融入新媒体资源，营造情景交融的历史课堂;组织丰富多彩的历史综合实践活动，让学生亲身体验家国情怀;穿插学生熟悉的中国故事，为学生树立家国情怀的典范。

一、深度解读教材，挖掘蕴含家国情怀的知识点

历史长河中留下了很多仁人志士的奋斗足迹，他们为国为民为家浴血奋战，用自己的拼搏书写了壮丽的历史诗篇。例如教师在讲解“正面战场的抗战”这一课时，可以结合国共联合抗日的背景进行解读，国民党在正面战场进行了顽强的抵抗，广大国民党爱国将领和展示抛头颅、洒热血抗击日军的侵略，打破了日军三个月灭亡中国的狂妄宣言。例如教材中讲到的台儿庄战役，就是由国民党爱国将领李宗仁来领导的，广大国民党将领在正面战场抗击日军，牵制了日军的大量军力，国民党展示在台儿庄浴血奋战，保护了广大人民免遭日军的侵略，保卫了祖国领土的完整。同时共产党在敌后战场进行游击战，配合国民党的正面作战，例如游击队骚扰日军，烧毁日军作战装备、物资等，开创了国共合作的新模式。这一课展现了国民党将士的家国情怀，抛开政党之间的争端，为了民族利益团结起来，为了保护共同的家园和民众，携手抗击日军侵略，这就是家国情怀的具体表现。历史教师要结合国民党将士、共产党游击队身上的家国情怀来“现身说法”，引导学生结合具体案例，加深对家国情怀的理解，自觉学习先辈们的这种情怀。

二、穿插中国历史故事，感受杰出人物的家国情怀

历史教师在教学中要合理穿插家喻户晓的中国历史故事，这样可以激发学生对历史课的学习兴趣，也可以让历史课堂活跃起来。例如教师在教授“甲午中日战争”这一课时，可以结合北洋舰队爱国将领邓世昌、“致远舰”官兵，将士们在弹尽粮绝的情况下撞向日本军舰，北洋水师作为清朝抗击倭寇的主力。教师在讲解这一课时，可以结合电影《甲午风云》，为学生播放这一催人泪下的战斗场面，展示北洋水师奋勇抗击侵略的英雄事迹，虽然清政府软弱无能，避战求和，但是这些爱国将领依然奋勇抗敌，用自己的生命证明了对国家的忠诚。这些爱国将领和清朝统治者形成了鲜明的对比，历史教师可以指导学生提炼出北洋水师将士们的可贵品质，甲午战争战败的原因，让学生体会国家强大、军民一心、一致外对政策的重要性，从而培养学生的家国情怀。

三、巧用信息技术，营造历史情感教学氛围

历史教师还可以借助信息技术打造情景交融的历史课堂，例如借助学生喜爱的影视剧资源，通过观影来开展历史教学。例如历史教师可以结合今年为建国七十周年献礼而制作的影片《我和我的祖国》，讲述了开国大典背后各个工作人员的努力，为了确保国旗准点升起工作人员付出的艰辛努力;为了确保我国第一颗原子弹胜利发射，科学家隐姓埋名扎根深山;中国女排奋勇拼搏，赢得奥运冠军，树立女排精神。影片中的科学家、后勤工作人员、运动员身上最宝贵的就是家国情怀，为了祖国利益可以抛开个人得失，为国为民奉献自己的一生，这是新时代家国情怀的典范，历史教师要引导学生写下自己的观影感受，说出自己对于家国情怀的理解，全面提升学生的道德修养。

四、组织历史综合实践，践行家国情怀

历史教师还要组织历史综合实践活动，让学生以亲身参与的方式来学习历史，这样可以让他们对家国情怀感受的更加深刻。例如教师在讲授“社会生活变迁”这一课时，可以带领学生参观当地博物馆，了解家乡历史的变迁，从古至今的社会生活变迁，从封建社会到民主革命，再到中国特色社会主义，了解家乡生活的变迁。幸福的生活是靠奋斗来创造，离不开仁人志士的英勇抗争、科学家的潜心科研、劳动者的无私奉献，这些群体都是家国情怀的典范，值得每一个学生来学习。家国情怀是爱国主义教育的很重要内容，也是激发学生积极情感，积极投入历史学习的重要情感，历史教师要在实践中培养学生的这种情感。

总之，初中历史教学要坚持把家国情怀和常规教学相结合，教师要带领学生在历史史料分析中感悟家国情怀，感受这种民族精神的传承，开启学生内心的爱国情感。

参考文献：

[1]杨蕾.加强历史教学培养学生家国情怀摭探[J].成才之路，596 （04）：40.

[2]汪敏.中学历史家国情怀的培养浅析[J].情感读本，2019 （2）.