“晨姐”的“日月星辰”

张晨

我班的名字是“日月星辰”班，太阳代表了我，月亮代表了副班主任，星辰就是班里的56个孩子。

情感性班集体建设，我认为可以分成两部分，一是情感性，二是班集体建设，二者缺一不可。经过七年级上学期的适应和完善，在班级运转已基本稳定的基础上，在學生身体、心理都发生巨大变化的情况下，下学期我的侧重点逐渐放在了“情感性”上面。

我每天总是早早来到学校，到教室里了解班级情况，或找个别同学谈谈心，或帮助学生解决生活和学习上的一些问题;放学后一定再到教室看一下才放心地离开。在生活上，我坚持关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康。

我班在学校举办的各项活动和比赛中都取得了优异成绩，这也加强了这些刚进入初中的孩子的班级归属感和自我认同感。以此为契机，我在班级开展了一系列活动，无形中增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

我利用自习课带领孩子们举行不同的活动，结合班情，最终确定并形成了三大系列活动：

读书报告分享会：我们举办过《海底两万里》《骆驼祥子》等专题报告分享会。

辩论赛：比如“我们是否应该合群”“追星对我们有害吗”等。

演讲比赛：“当代中学生应如何处理压力”（结合当时上海学生跳桥事件），“友谊对我们的重要作用”，“奋斗的青春最美丽”，“保护环境，从我做起”等。

我把班会课时间还给学生，以小组为单位，每组负责一周的班会课，学生分工合作，自己确定主题，收集资料，制作课件，主持整个流程。

通过开展丰富多彩的班级活动，学生展示了各方面的才能，发展了个性，同时优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面提升，我们班逐渐成为一个健康向上、团结协作的班集体。

在平时的工作中我通过细心观察，及时发现学生的问题，坦诚地和他们交流。孩子们都亲切地称呼我“晨姐”。九年级时，我的“晨姐心理咨询室”开张了！孩子们毫无芥蒂地和我分享喜怒哀乐，我知道，我已经走进了他们的心灵，成为他们的朋友，成为他们精神成长的帮助者和引导者。

董卿在《面对面》中的一句话很好地诠释了成功的家庭教育：“你希望孩子成为一个什么样的人，很简单，你去做一个什么样的人。”其实不仅是家长，教师亦如此。因为，最好的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……