小学语文如何实现读写结合

史欣茂

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见，阅读与写作有着密不可分的关系。小学阶段是学生学习的基础阶段，教师在教学中要牢记教书育人的使命，创新语文教学方法，合理地应用读写结合，以优化课堂教学效果，提高学生的写作能力。

一、培养学生爱阅读的习惯

阅读是提高学生写作能力的一种重要手段，因此，教师要注重培养学生自觉阅读的良好习惯。小学生对于新鲜事物充滿好奇心和求知欲，教师可以推荐一些故事性强的文章，让他们有选择地进行阅读，这样不仅激发了他们的兴趣，还丰富了他们的见识。教师要引导学生有目的地进行阅读，并反复品味文章所表达的思想。遇到优美的语句时，教师可以鼓励学生记在本子上，进行素材的积累，写作文的时候加以利用。

二、教会学生读书的方法

教师在学生读书学习的过程当中，不仅要培养学生爱阅读的好习惯，更要教会他们如何去读书。首先在选材上，教师要引导学生根据教材去选择相关的读物。例如，在学习写景物方面的作文时，教师可以推荐学生阅读合适的作文书，从整体的行文中体会作者的写作手法和表达情感的方式，找出文章中写得好的地方。然后，让他们去反思，如果是自己写这类文章，应该怎么下笔。通过不断地反思和锻炼，我们就可以实现以读促写。

三、锻炼学生的仿写能力

想要实现读写结合，教师必须提高学生的仿写能力。在阅读或者学习课文的过程当中，学生会遇到大量的优美语句，教师可以鼓励学生进行仿写。小学教材很多课文中都有优美的排比句，教师可以让学生充分发挥想象力，进行仿写。此外，教师还可以让学生进行诗歌仿写，不仅能够加深他们对文章的理解和记忆，更积累了素材，可为以后的写作打下良好基础。

四、提高学生的创造能力

教师在鼓励学生读书的过程中，要注重培养学生的创造能力，即在已经掌握的知识基础上进行拓展和创新。例如，很多学生写作文的时候，会借鉴一些歌词为自己的文章增添色彩。教师可以鼓励学生大胆想象，使其完全融入歌词的意境和情感，从而产生不同的阅读感受，并将其应用到自己的写作中，写出情感丰富且语言独特的作文。教师在开展小学语文教学过程中，应该注重发散学生的思维，培养学生的创造能力。

总而言之，读写结合是小学语文教学中一个有效的教学方法，在提高学生写作能力、促进个人良好发展方面具有重要意义。教师应坚持以人为本的教学理念，注重培养学生自觉阅读的良好习惯，促进学生写作能力的提高。

（本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目“小学生读写结合训练有效性提升研究”的研究成果，课题编号：JCJYC19020926）

（责 编 帕 拉）