微课在初中数学教学中的应用

靳凤莲

随着社会生活的发展和科学技术的进步，信息技术被应用到各个领域，教学也不例外。 微课的出现为课堂教学带来了生机，它在初中数学教学中被广泛应用，推动了数学教学的发展和进步，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。那么在教学中如何应用好微课，是值得我们思考的问题。

一、什么是微课

微课，顾名思义主要突顯出来的是“微小”，教师以信息技术作为基础，将文字、图片、语音、习题等元素结合起来 ，以短视频、微电影、小动漫作为教学媒介，通过制作简短的教学视频来分解教学知识点，将教学内容分解成若干个教学步骤，深化学生对知识的理解。一般而言，微课的时间在10—15分钟左右，通过多媒体终端来播放教学短片让学生认真关注知识点 ，对不理解的重点难点进行答疑解惑，真正让学生在自由开放的学习环境下进行学习。

二、微课在教学中的应用

1.知识预习引入微课

在数学学习中，预习对中学生来说是非常有必要的。数学教材以概念和例题为主，有些内容学生阅读起来枯燥且晦涩难懂，使预习难以进行。微课以其直观生动的画面将知识呈现给学生，帮助学生同时调用听觉和视觉对相应知识进行学习。例如，学生在预习《二次根式》这一节知识时，教材中关于二次根式的概念只有简单的一句话：“形如√a的代数式叫做二次根式（其中a≥0）”，学生很难在这一句话中理解什么是二次根式。这时我根据自己的理解做了一个微课，这样描述二次根式的特征：“形如”包括两个方面----形式和内容，形式上带二次根号，内容上根号里有一个非负数，同时符合这两个特征的式子就是二次根式。然后给出一些式子让学生判断，“以貌取式”找出里面隐藏的“敌人”。语言幽默，通俗易懂，形象直观。这样学生的兴趣很快被激发出来，只需用二三分钟的时间就能将这个概念完全理解，很好地解决了学生读数学书预习打瞌睡或者半途而废的问题。

2.情境设置引入微课

由于数学的学科特点，数学课很容易变成枯燥乏味的课程，因此需要我们教师设置好教学情境，结合日常生活或者以往的知识点导入新内容，让学生产生兴趣，进入学习状态。如学习“最短路径”问题时，我用的微课一开始用古诗“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”吸引学生的注意，然后播放动画“将军饮马”提出最短路径问题。有趣的动画、小故事调动了学生的视觉和听觉的同时，提出的问题对学生形成了新刺激，引发学生思考与之有关的旧知识，达到了让学生主动参与到学习中的目的，营造了寓教于乐的学习氛围，使学生产生学习兴趣，形成交互。

3.重难点讲解引入微课

重难点的教学在初中数学课堂中是重中之重，具有较强的抽象性，所以部分学生在学习和理解的过程中存在一定的困难，这时我就利用微课帮助学生理解所学内容。

4.易错题、典型例题讲解引入微课

将数学中的易错题进行讲解录制微课，可以让学生利用碎片时间进行易错题的整理和学习，在微课中既讲解易错点又讲解正确方法，让学生不仅掌握正确解法还知道易错点。

典型例题是考试中常考的题型，利用微课讲解，使学生能够反复仔细研究，清晰地理解典型习题的解题思路和方法，形成逻辑化数学认知，提高数学能力。

5.数学公式、概念的滚动复习

初中数学的概念公式是极其多而复杂的，记忆量较大，学生容易遗忘。为此，我利用微课“微”的特点，灵活的结合学生的记忆规律进行播放，在课前课后甚至是课间，都可以播放概念微视频。通过大量反复的在碎片时间播放概念微视频，帮助学生充分利用时间，随时随地牢记概念，建立完整的知识体系。此外，我还向学生提供概念、公式的相关小练习的微视频，让学生根据自己的时间，通过不断反复地观看微课去强化训练，切实掌握概念公式的用法，形成正确的思路，把知识点的应用落到实处。

三、使用微课需注意的问题

一是切忌为微课而微课。教学模式需要创新，需要高成效，但是盲目的千篇一律地每节课都使用微课，学生易产生疲劳，而应根据学生的实际情况和教学内容恰当地使用适合学生实际水平的微课辅助课堂教学，这样才有利于学生投入学习。

二是微课所能传授的知识有限，有些知识十分繁琐，并非一两句话就能说清，在观看微课的过程中，遇到重点难点时，还需要教师亲自进行详细地讲解，板书重点内容，学生记好笔记。做练习时，可以先让学生独立完成，写写算算，再听讲解。

三是在制作微课视频时，教师要对视频材料进行精挑细选，避免出现过多的知识点，使学生难以分辨重点，最好一个微课就讲解一个知识点，做到主题突出，清楚明白。

四是每一节微课结束后，教师要及时听取学生的反馈意见，总结不足，积极予以改进，以便下一节微课中为学生呈现更精彩和有效的内容。

在数学课堂上，我们可以将微课应用于预习、概念教学、典型习题教学以及复习的教学中。这样，微课教学与传统教学方式相辅相成，能很好地弥补传统数学教学方式的不足。一方面切实提高了学生学习兴趣，另一方面满足了不同层次学生的需求，即使基础不好的学生也能在微课的指导下跟上思路，不断进步，这样就有效地提升了初中数学课堂教学的时效性。