“新冠肺炎”疫情下高校课程在线教学探析—以《聚合物改性》课程为例

蒋 霞

(怀化学院，湖南 怀化 418000)

针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部日前印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。特别要求各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量[1-3]。

1 在线教学及其功能

1.1 课前

鉴于这次疫情发展太快，开展线上教学的准备时间非常仓促，在线教学是对所有学生和老师的巨大挑战。线上教学和线下教学是完全不同的两个模式，传统的线下教学模式完全照搬至线上教学肯定行不通。线上教学最大的缺陷就是不能与学生面对免得互动交流，不能及时掌握了解学生本节课知识点的掌握和理解程度。我校从2月24日开始要求按课表进行网络教学。学校重点对超星教学平台使用和网络教学的方式方法进行了重点培训。在我校购买的超星学习通平台建设聚合物改性课程页面，发布公告，并上传各类教学资料。课前将相关学习资料如PPT课件、任课教师课前录制的教学视频或网络上已有的学习视频、课程内容的word文档等上传至像超星学习通这样的教学平台上，以供学生在课前提前在线预习。

1.2 课堂

根据怀化学院在线教学模式级组织实施意见，聚合物改性课程利用超星学习通平台上的“签到”“讨论”“同步课堂”等功能辅助课堂教学，提高课堂活跃度。还可以通过建立QQ群，利用QQ群里面的“群课堂”共享PPT在线直播教学，学生在直播听课的同时还可以将听课时遇到的问题在聊天栏里面提出，教师随时回答。另外群课堂还具有录制课程的功能，学生根据需要可以回看教学内容。

1.3 课后

同时课后在超星学习平台上布置习题，用于巩固和复习。在这门课的线上实施过程中，同学们积极参与，每节后参与率达60%，并且在建立的班级QQ群学生也是踊跃提问，教师解答，营造了热烈的学习气氛。

2 基于超星学习通平台与腾讯群课堂的聚合物改性课堂教学设计

“聚合物改性”是我校材料科学与工程专业的主干核心课程，笔者自2017年开始担任本课程任务至今已有四届。考虑到本课程具有知识面广、实用性强等特点，笔者在这四年教学中进行了一些教学设计上的改革和探讨，特别是本次新冠疫情下的线上教学后，有了进一步的思考。

2.1 课时分阶段

本课程教学分三个阶段：首先，介绍聚合物改性的相关理论知识；其次，介绍聚合物改性的典型案例；第三，在针对特定聚合物不同改性方式进行交流讨论；最后，以每种改性方式为例，安排一次实验教学。本课程为51课时，第一阶段22，第二和第三阶段个4课时，第四阶段21课时。其中理论知识阶段是教学的核心内容，采用传统的讲授PPT方式授课，对这阶段教学内容改性是本次教学改革的重点。典型案例教学是对理论知识的应用扩展。选择的主要典型案例是来自于我在企业工作的同学的工作问题总结，具有现实意义。第三阶段交流讨论是对前两个阶段所学知识的沉淀总结。最后的实验阶段是将聚合物改性中的6种不同改性方式进行实践，让学生在实验中掌握理解不同的改性方法和思路，为培养学生的解决问题的实际能力。

2.2 内容模块化

目前对于《聚合物改性》教材可供选则的比较多，基于课程内容和课时的考虑，笔者选择了王国全主编的《聚合物改性》。本教材内容全面，难易适中，特别适合于我们这种二本院校的学生学习，让学生从聚合物的共混、填充、复合材料、化学、表面等方面进行聚合物改性的学习，为日后将聚合物改性知识运用到工作实践中服务社会打下牢固的基础。本课程基于以上学习内容将理论部分分为7个教学模块，(除了第二模块-聚合物共混改性占比10个课时，别的每个模块计划2个课时)：

(1)绪论 从高分子材料的优点、实际应用存在的问题上引出聚合物改性的概念、目的和意义。

(2)聚合物共混改性 本模块是本课程的重重之重，主要从共混热力学、增容技术、相界面、相形态、制备方法、增韧改性机理，包括弹性体增韧和非弹性体增韧、聚合物共混改性性能等方面，全面介绍聚合物共混改性的内容。

(3)聚合物共混的应用 本模块主要针对第二模块讲的聚合物共混改性展开一些经典实例分析。

(4)聚合物填充增强改性 针对聚合物基体中添加与基体在组成和结构上不同的固体添加物改性，展开分析。

(5)接枝、嵌段及IPN 本部分热力学相容、接枝共聚、嵌段共聚、聚合物网络互穿等内容之前在《高分子化学》里面学过，所以本模块简单讲讲。

(6)聚合物的表面改性 本模块主要阐述表面处理的目的和几种常见的表面处理方法。

(7)助剂 高分子材料用到的助剂千千万万，本模块主要大多数聚合物改性都会用到的几种助剂。

2.3 案例式教学

为了帮助学生进一步的去理解前面的理论知识，通过讲解经典案例促使学生解开聚合物改性的实际应用中的神秘面纱，让学生知道在从事于本专业工作时，首先明确“要做什么”、“如何去做”、“是否达到效果”等问题。在课堂上再引入一些聚合物改性的实际案例，告诉学生在进行聚合物改性时应遵循的规律和要求。

2.4 研讨式教学

采用班级分组的方式，拟定几个题目，每组6～8个人，让每个小组随机抽取一个特定的题目，由组员自己推荐一名组长来主导，让学生在课余时间查取相关文献资料，按照做毕业论文的要求收集整理、解读、消化这些信息，最后每组完成一份综述论文提交上来。需要准备的材料有：综述论文(要求不少于3000字)，综述论文要求完全按照毕业论文格式书写，这也是为接下来要完成的毕业论文做准备。具体要求：题目；姓名 (由组长按照贡大小排 名)；班级；中英文摘要；论文正文；参考文献。按照综述论文内容制作PPT答辩，要求(1)内容简明，观点明确，不能大量堆砌文字，尽可能使用图表数据表述；(2)每组选1个同学上讲台答辩 (控制在10 min)，其他组提问 (5 min)，当然如果演讲同学答不上，组员补充回答问题。最后按材料、讲解，问题解答等情况给本组打分最后成绩作为平时成绩的一部分。

3 结语

疫情结束后，各大高校必定会加大线上课程教学的力度，在线课程建设将被全面普及推广，最终会形成一个完整的在线课程建立体系。当然，在线教学平台功能也会更加完善。将来学生的学习方式和手段更加多样化。线上、线下教学模式混搭必定会得到应用和推广，学习的碎片化、随时化、随地化将成为未来学习模式的常态[5]。