办一所有“温度”的新样态学校

2020-02-16 14:49叶忠民
教书育人·校长参考 2020年1期
关键词:温度

叶忠民

[摘 要] 一所有“温度”的新样态学校,一定是风清气正,能够温暖人心的学校;一定是秩序井然,充满着正能量的学校;一定是人才汇聚,各美其美,人尽其美的学校;一定是有使命和担当,有强烈社会责任意识的学校。

[关键词] 温度;新样态学校;社会责任意识

党的十九大报告明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”站在新的历史节点上,面对党对新时代教育工作的总要求,中小学校长要以高度的政治站位,不忘初心,牢记使命,勇挑责任之担,以培养时代新人为着眼点,努力办好一批高品质、高水平的学校,以此来积极回应人民群众对美好教育的热切期待。

方向决定道路,思想引领行动。在筑梦教育强国的背景下,学校要坚定不移地贯彻党的教育路线、方针;坚定不移地落实立德树人的根本任务;坚定不移地走符合学校实际状况的特色发展道路。在办学实践中,哈尔滨市第三十五中学校领导班子聚焦内涵发展、实施顶层设计,坚持问题导向,坚持把教师作为第一资源,坚持让家长满意作为第一标准,坚持以质量和效益作为学校发展的生命线,不断凝练实践智慧,有針对性地突破制约学校自我发展的瓶颈,全力推进素质教育,加快学校发展步伐。

基于学校的发展状态和对教育本质的理性认知,我校因势而变,因时而动,以共同的愿景激活教师责任意识,倾心打造一所有“温度”的新样态学校。

校长要发展好学校,必须激活教师的责任意识,激发教师的教育潜能,这是校长做好一切工作的关键“引擎”。校长办学目标的实现离不开老师们发自内心地对学校有认同感、归属感和荣誉感,离不开老师们真心实意地对学校工作的支持和配合。校长不仅要擘画学校的发展目标,而且要在思想上引领教师,把自己的办学思想内化为广大教师的共识,让大家同心同德,齐心协力地干事业。如果全体教师对学校都有一种亲切的归属感、极高的荣誉感,那么学校就能实现“开创新局面,谋求新发展”的目标,就能在社会上深入人心,赢得赞誉。当每名教师都怀有一颗发展好学校的火热的心时,学校就有了炽热的温度,就能熔断坚冰,破解发展中的难题。共同的愿景是学校能够昂扬进取的精神密码,是激发教师工作激情和责任意识的动力之源。

我校领导班子秉持“教师是学校最宝贵的资源”的观念,以共同的事业、共进的发展、共享的成果激发教师的主人翁意识,激活教师的职业愿景,以此凝聚人心,营造昂扬进取的工作氛围。在工作中,我们关注教师的精神追求和发展需求,最大限度地理顺教师的情绪,努力为教师营造抱团取暖的工作氛围,用事业激励人,用情感鼓舞人,以此汇聚力量,让大家安心、静心、舒心地幸福从教。

一、有“温度”的新样态学校,一定是风清气正,能够温暖人心的学校;在管理上,它不是冰冷的、沉闷的、教条的,而是生动的、有人情味的,处处都弥漫着人文关怀的气息

古人云:“欲知平直,则必准绳;欲知方圆,则必规矩。”一所学校的持续、健康发展离不开制度的保障,严格的工作纪律更是重中之重。如果在纪律上松弛、管理上流于形式,人心就会涣散,如果再不防微杜渐,及时整治,小问题就会成为大问题,小管涌就会沦为大塌方。一旦形成“破窗效应”,颓废之势将不可遏制,势必使学校的教育、教学的效果大打折扣,甚至是劳而无功,家长怨气冲天,学校声誉受到极大损害。

我校领导班子从宏观的视野和微观的视角制定了学校的发展目标。为保障办学目标的顺利实施,我们坚持以人为本,以办学目标为导向,以规范的制度为保障,以创新的工作机制为抓手开展各项工作。我们找准学校管理的切入点和突破口,在管理上补短板、强弱项、抓重点、厚常规,构建“清单式”的工作机制,对学校各部门下达问题清单、任务清单、责任清单与反馈清单,向管理机制要实效和绩效。

学校需要有刚性的制度,但更需要柔性的智慧。适当的温度才能让生命向阳成长,校长要以人文关怀的理念做好教师的情绪管理,这是校长工作中永恒的关注点。在学校管理上,首先要处理好规范性与灵活性的关系,既注重严格与规范,按制度办事,又要具体问题具体分析,灵活运用,刚柔并济,让教师既有章可循,又有张扬个性的空间,尽力营造一个宽严相济、严肃活泼的工作和学习环境。其次,要有开放意识、引导意识,准确地把握尺度,正确处理管理者与被管理者之间的关系,让教师有适度的空间,让管理者人格魅力成为化解管理过程中矛盾和误解的灵丹妙药。最后,要引入竞争意识,通过竞争调动管理者、学年组、教研组、备课组的积极性。只有这样,才能使提高质量为主要目标的教育、教学工作,步入有序的发展轨道。

我校领导班子重实效,出真招,用实招,倾心为教师专业发展营造良好的氛围,为教师的进步搭好阶梯。我们壮大骨干教师队伍,建立名优教师工作室,推进骨干教师与青年教师师徒结对、改善教师评价机制,丰富校园文化生活,让教师感受教育的幸福,传播办学的“温度”。一所有“温度”的学校,教师才有工作的热情,唯有教师热爱教育、倾心教学,才能自觉肩负立德树人使命,才能不放弃任何一名学生,把“温度”传递给每一名学生;才能真正落实集体备课制度,提高教师集体备课实效,实现备好课、上好课;才能推进精准教学实施,培育优质课堂,提高教学质量。

二、有“温度”的新样态学校,一定是秩序井然,充满着正能量的学校;在文化上,它有向上、向善的风气,有海纳百川的包容气度,有昂扬进取的风貌

校园文化是一所学校特有的气质,是一种精神上的力量,是校长办学思想、办学目标、办学理念的缩影。校长要用丰富的校园文化培养人,独特的校园文化塑造人,精彩的校园文化熏陶人,让教师在追求教育成功的过程中追求自身心智的完美。

我们以师德建设为抓手,聚焦热点问题,激活正能量,树立“从师德为首,为师必守德”的信念,做到教书育人,教导合一。我们倡导读书文化,营造学习型学校环境,树立工作即学习,学习即生活的理念。我们构建严谨科学的制度文化、推进内涵丰富的行为文化,把学校文化建设演绎成为一道靓丽的风景,使学校在特色、优质化发展的道路上蓬勃向上。

我们以校园文化为精神引领,倡导教师以向善的阳光心态、积极的生命姿态,脚踏实地,敬业爱岗,勤奋有为;反对不思进取,得过且过,应付了事,舒舒服服地混日子。我们倡导教师精于教育、善于育人,出成绩,有效果;反对缺乏责任心,备课不认真,教学内容陈旧,教学方法呆板,育人意识差。我们倡导教师友善待人,和家长坦诚与共,与学生融洽相处;反对缺乏爱心,对学生缺少关爱,对学生的错误言论和不良行为不闻不问,把育人的天职置之脑后。我们倡导大局意识和奉献精神;反对把个人利益看得过重和急躁、浮躁、烦躁的现象。

世界上没有完全相同的两片树叶。不同的人生经历,不同的生活轨迹,会造成看问题的差异。我们包容不同性格的教师,宽容倾听不同的声音,理解合理的诉求。我们倡导大家多说正能量的话,多做暖人心的事,少些牢骚,少些抱怨。我们倡导同事之间要多些宽容、理解、互助,少些猜忌、攀比、相轻。在学校宣传上,我们倡导放大正面声音,澄清负面声音,着力消除“噪音”和“杂音”。

三、有“温度”的新样态学校,一定是人才汇聚,各美其美,人尽其美的学校;它的老师有情怀,有深厚的知识内涵和文化品位,有庄重的人性担当

唐代名相魏征说:“求木之长者必固其根本,欲流之远者必浚其泉源。”教师是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。学校要获得持续的发展,在社会上不断赢得好口碑,需要锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。

在教师队伍建设上,我们激励青年教师积极适应现代教育要求,尽快适应职场生态,修炼职业道德,丰富人生阅历,走专业化发展之路,在不断的自我砥砺中成就职业理想,点亮教育人生。我们鼓励中年教师勇挑责任之担,发挥中流砥柱的作用,调整好职业状态,处理好家庭、事业的关系,注意身体健康,要积淀、丰富、梳理、总结自己的教学方法,升华自己的教学风格,优化方法,高效教学,使教学艺术发挥明显的效应,铺就事业发展的基石,迎来人生高光一刻。我们勉励老教师“老骥伏枥,志在千里”,努力克服职业倦怠,重焕职业青春,把一生积累的丰富教学经验、教育感悟传递给青年教师,发挥好“传帮带”的作用,为学校的事业继续发挥作用。

四、有“温度”的新样态学校,一定是有使命和担当,有强烈社会责任意识的学校,在学生发展观上,它以“适合”的教育,传递温情,为每个学生一生的成长负责、助力、奠基

理念是行动的火把。有温度的教育是温暖的、包含情感的教育,不是冷漠地歧视,狭隘地看待,僵硬地灌输。有温度的教育不以“升学指标”衡量一所学校的好坏,不以“唯分数论”评价学生的成功与失败,它不偏离教育的本真,不带有浓郁的“功利”色彩。

有“温度”的学校要给予学生情感和道德的滋养。我们遵循“德育为先”的理念,践行“五育”协同、全面发展的育人原则,积极创新有效载体。在德育实践上,我们从观念到目标,从思维到策略,力求开创新思路,走出新步子,迈上新台阶。我们注重主题教育活动的思想性、实效性,通过主题教育活动给学生以真善美的认知,给他们道德的滋养,给他们积极的心态,给他们健康的心理,给他们丰富的校园生活。教育就是养成良好的习惯。教育家叶圣陶先生非常反感“空口说教”,习惯教育不能大而不当,空而无物,泛泛要求,要让学生行有范、做有样,要反复强调,寓德育于细微之处,让大道理落地,让习惯养成自然。我们要求学生走路轻轻走,关门慢慢关,公共场合不大声喧哗,不随地吐痰,捡起身边的垃圾等小事,其实不小,如果把这些行为形成习惯,“己所不欲,勿施于人”的大道理就会内化在学生的心中。学生一旦形成了不妨害他人的习惯,有了替别人着想的品质,合格的社会公民的基本道德素养就会慢慢形成。在学生行为习惯养成上,面对个性差异的天然存在,教师要学会等待,学会做慢教育,学会尊重学生。尊重是一种精神力量,尤其是尊重待进步学生,“好”和“差”是相对的。每个学生好比一粒种子,都有发芽、开花、结果的可能性,因此,教师要从不同的角度,用不同的方法去开发待进步学生。

有“温度”的学校要唤醒生命的自然、和谐、健康发展。我们以适合学生年龄和认知水平的校本课程支持学生个性发展。我们开展形式多样的文体活动,丰富学生的课余生活,以此温暖学生最为焦虑与冰冷的应试生活,给学生们带来快乐,带来温暖,带来回忆。在家校合作中,让学生家长成为学校发展有温度的后盾。家长的价值观和教育观,很大程度上决定了孩子的价值观和成长方式。因此家庭教育和學校教育要保持一致,否则,往往是学校五天的德育效果,回家两天就消失殆尽了。学校要提升育人质量,就必须构建起“家校互通,部门共担,社会共建”的德育格局。我校建立家校合作机制,成立班级家长委员会,通过定期开展家长讲座等方式,更新家长教育理念。通过班级微信群、学校公众号等渠道,定期宣传学校办学理念和办学计划,赢得家长支持。我们持续举办家长开放日活动,以服务社会的态度建立服务意识,不断改进教育教学工作。

“道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。”我们将以“办人民满意的学校”为目标,坚守“立德树人”理念,激扬教育生命,以建立有“温度”的新样态学校为目标,坚定不移地走自己的道路,全方位提升办学水平,将学校发展带入新的境界。

(责任编辑:朱福昌)

猜你喜欢
温度
人体各部位的温度都一样吗?
人体温度37℃已成历史
温度
化开了
温度计为什么 能测温度?
如何把握番茄育苗温度
一头猪的哼哧
温度与情绪大作战?
冰点以下的缝合
测个温度再盖被