论当代教育心理学研究的发展趋势
——评《教育心理学概论》

陆钰娟

《教育心理学概论》是师范类学生上岗考试的辅导教材，目的在于提高教育工作者的心理素质。全书针对人的心理活动及规律进行研究，包括心理学概论、教育心理学与高等教育心理学、高等教育心理学与高等学校教师、学习心理概述、学习动机及其培养、学习迁移及其促进、认知发展与知识的领会、记忆发展与知识的巩固、认知策略与心智技能的形成、问题解决和创造性的培养、自我意识的涵义与结构、态度与品德的形成及其培养、群体心理与人际交往的调适和心理健康教育等十四章内容，目的在于让读者认清当代教育心理学研究的发展趋势，表明教育者要树立正确的教学心理。

该书指出个体心理缺陷，并且论述了心理学的发展历程，对于不同心理学流派进行分析，并认为心理学的主要发展趋势为认知心理学和人本主义心理学。在普通教育心理学和高等教育心理学中，主要研究学校情境中学生和教师教学的基本心理规律。高等教育心理学对教师具有重要意义，有助于提高师资水平，并且提高教学质量，促进教育教学改革的实施。第三章讲述的是高等教育心理与高等学校教师，教师扮演着固定的社会角色，对于学生影响深远，尤其是教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学习成绩和人格品质的重要因素。同时教师的能力素质、威信、师爱、都受到心理功能的影响。作者认为教育心理学主要针对的是全体学生，因此必须了解学生心理，了解不同年龄阶段学生的认知水平和心理特点，小学生、中学生和大学生的学习特点差异大，随着年龄的增长，学生学习的自主性增强。《教育心理学概论》认为学生学习动机决定了学生的激活功能、指向功能和强化功能，因此为了满足学生学习需要，激发学习动机，可从认知内驱力、自我提高内驱力和交往内驱力等三个方面，让学生认识到学习动机和学习效果之间的关系，从而主动自觉改善自身学习行为。

《教育心理学概论》详细论述了怎样有效促进学习迁移，要求合理确定教学目标，教师要在教案中明确重点和难点，利用好教学目标的导向作用，为学生科学精选教学材料，并合理安排教学内容，有效设计教学流程，加强师生之间的互动，努力教授给学生知识，并掌握有效学习方法。书中关于大学生认知发展和思维发展特点进行详述，并且应当遵循学生认知规律，推动学生记忆发展，巩固知识。教师需要掌握记忆规律曲线，并且帮助学生回忆以往学习内容，保持知识的增长，树立自信心，如何进行有效复习，防止学生边学边忘。当教师了解学生认知策略和心智技能的形成后，可以针对性解决学生知识遗忘问题，包括认知策略、元认知、心智技能和心智技能的不同阶段等，然后更好地解决早期问题，培养学生的创造性。书中对桑代克的尝试-错误模型进行说明，并且提出发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的一般认知过程，正确减少影响问题解决的因素。教育心理学的研究是建立在教育对象基础上的，而这种研究趋势对培养大学生创造思维具有重要意义，可采用头脑风暴法和戈登技术训练学生思维。

《教育心理学概论》对群体心理和人际交往调适详细说明，群体心理具有情感联系且目标一致，个体心理影响群体心理，因此大学生人际交往遵循交互性原则、社会交换原则、自我价值保护原则和情境控制原则，心理健康教育需要大学生拥有较强的调节能力，并体现于人生择业中。《教育心理学概论》是一本实用兼创新的好书，其不仅对大学生的心理特点和教育理论进行详细论述，同时系统阐述当前教育心理学研究趋势应当以人为本，加强对教育主体和教育对象的认知，为学习者提供有价值的信息。