网络时代高职思政教育模式的优化

耿科

【摘 要】长期以来，高校思政课堂一直在讲座上宣传这种传统教学模式，但这种模式太单一，教学影响不大。随着社会的发展和科技的进步，为网络时代带来的高校思政教育提供了新的教学方法和模式。高职思政教师应真正认识网络教育的优势和劣势，最大限度地应用现代化信息技术，为思政教育改革寻求新途径。

【关键词】高职;思政;网络时代

现代化教育教育技术的普及，对教育产生了非常强烈的影响。对大学来说，网络时代的到来是机遇，也是挑战。因此，利用网络优势提高大学教学质量已成为一个需要思考和探讨的课题。思政教育作为高职教育的重要组成部分，其理论性过强，其中概念、知识点过于抽象、难以理解，一直是高职教育的重要难点。网络技术的出现解决了思政知识的抽象性和复杂性，使学生了解和掌握思政知识。因此，教师应在实际教学过程中深入分析现代化教育技术的优势，在此基础上实现网络技术与思政教育的融合，最大限度地提高思政教育的有效性。本文结合笔者的实践经验，对网络时代高职思政教育模式优化进行了以下分析与探索

1.提高教师素养，加强教师培训

要真正发挥网络在思政教育中的作用，首先要加强思政教师的信息化素养，更好地掌握教师应用信息技术的能力，使教师能够有效地结合社会热点问题和文本知识，实现教学效率和效率的提高。学校定期为思政教师组织交流会、座谈会，互相交流，共享先进的教育理念、手段，在相互学习、相互作用中提高教师的综合素养。同时，座谈会还可以分析现阶段思政教育存在的问题，针对问题教师提出自己的思想建议，总结最终可行的计划，实现思政教育的可持续发展。

2.利用互联网，丰富教育资源

信息技术是网络时代的产物，为高职思政教育提供了丰富的教育资源。有些学者认为，在互联网时代决定学生发展水平，在很大程度上依赖于学生利用信息技术进行自我学习和自我教育的能力，而不是学生固有的知识水平。学习、掌握自主学习的方法是社会向现代化人才提出的最基本的要求。网络模式的出现，不仅打破了知识的时空限制，加快了知识更新的速度，为学生的学习提供了非常便利的条件。无论是学生还是教师，都可以在网络上轻松找到必要的知识和专业技术。而且教师可以根据教育内容，在网络环境中选择必要的教育信息，特别是在教材内容不能及时时代变化的情况下，存在于网络上的与时俱进的生动情况成为思政教育最重要的资源。另外，通过互联网实现教育资源的扩大和补充，使学生能够理解和掌握思政知识。

例如，在“中国特色社会主义理论体系”的教学过程中，本课程的目标是概括邓小平理论的主要内容，阐明邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义，同时概括代表三个重要思想的基本内容。要达到这一教育目标，单纯阅读和背诵教材内容是不够的。因此，笔者在实际教育过程中，首先通过多媒体向学生播放歌曲《东方红》，然后再给学生看讲述邓小平一生的影片。其次，为了让学生明白两个本质，笔者让学生对当时的背景进行了更多的资料介绍。通过补充歌唱、录像、资料等教育资源，学生可以更好地理解和掌握本课程的教学内容。而这种模式在一定程度上解决了教学内容的枯燥乏味，最大限度地提高了教学效率和效果。

3.利用互联网，创新教育方式

当今社会，信息技术发展迅速，传统课堂教学模式已不能满足当前思政教育的需要。另外，高校思政教师对新教学方式有独特的敏感性，可以积极采用新的教学模式，将其应用于思政教育。因此，教师要把握互联网的特点，利用其优势创新思政教育方式。首先，教师为学生建立思政课程平台，将思政课程内容和重要难点公布在平台上，使学生能够及时预习、学习、复习。同时，教师可以在平台上为学生建立具有中国特色的社会主义思想教育专栏，以文字、动漫、视频、照片等多种模式表现内容。其次，教师在课堂上利用3D动画、微型课堂等形式，创新课堂教学方式，吸引学生的眼光，引起学生的兴趣。最后，教师通过建立QQ群、微信群等互联网交流群，加强师生间的交流，形成良好的教学氛围，使学生随时随地学习思政知识。

例如，在“社会主义文化建设”的教学过程中，为了让学生理解文化强国的意义、我国文化的现状、建设文化强国的重要性，探索社会主义文化强国的建设途径，笔者在实际教学过程中，在网络平台上传了学生相关教材的内容。这样，学生就可以通过网络预习这节课的内容。此外，在教學过程中，笔者为学生播放了视频《复兴之路》，通过多媒体为学生创造了情境，引起了学生的学习兴趣和热情。在这种模式下，教学方式得到了更好的创新和变化，学生思政能力也得到了很好的发展和提高。

4.利用互联网，开放教育环境

现代信息技术为高校思政教育提供了更开放的教育环境。与传统教育模式相比，信息化教育模式减少了师生的身份和地位差异，从根本上改变了以传统教师为中心的教育组织形式，给予学生更多的发言权和选择权。另外，学生作为学习的主体，可以自由选择学习的时间、场所、内容。信息化教育为学生提供了更多的时间，使学生能够更好地跟上教育进度。在实际教育中，高职思政教育普遍存在学生基础薄弱，理解能力难以适应思政知识的深度、难度等问题。在课堂上，教师的授课时间非常有限，不能照顾所有的学生。网络教学平台的出现，使学生能够很好地克服学习课题，使不同地点的学生能够共享学习资源，学习效率和效果自然会有效地提高。

例如，在“社会主义建设的总路线”的教学中，这个课程的重要难点是向学生明确“左”的错误是如何表现的。在课堂上，许多学生完全理解和掌握这种知识。因此，在课堂上，笔者为学生提供了一堂微讲课，供学生在小组内进行讨论和分析。通过这种模式，学生可以深入分析和探索课堂上不理解的内容，提高学生的学习能力和学习效果。

总之，网络时代的到来，改变了传统思政教育模式，最大限度地突破了传统思政课堂的时空限制，为教师及时把握学生思想动态提供了便利条件。建立网络教育模式可以更好地促进思政教育机制的完善，推动高等学校思政教育的发展。因此，在实际教学过程中，教师应把握网络模式的开放性、平等性和参与性，改变自己的思想，提高信息化素养，强调学生主体地位，实现教学模式的创新和改革，最终提高教学质量，发展学生思政素养，使学生在学习中形成正确的人生态度和价值观念，达到思政教育目标，实现学生思想政治

参考文献：

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[2]张桂华，韩德铎.当前高等学校的思想政治教育形势及对策[J].职业圈（思想政治教育），2007（22）：143-144.

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（作者单位：灵璧县高级职业技术学校）