浅谈激励教学法在八年级语文教学中的应用

关俊霞

【摘 要】在我进入教学岗中的这一年中，虽然遇到了很多困难，但也收获颇丰。我充分认识到激励对于学生的重要性，所以本篇文章将从信念与责任、对待教学细致入微、因材施教、积极鼓励等四个方面浅谈激励教学法在八年级语文教学中的应用。

【关键词】信念和责任;精细入微;因材施教;积极鼓励

一、坚定信念，肩负责任

信念是透过缝隙进入黑暗生活中的那一束光，因为信念的加持，会让我无论处于什么样的黑暗瞬间，有坚持到底的毅力和勇气。于我而言，在教学中必须要坚持下去的信念就是让学生学有所得。我所教的初二学生正处于接收知识的高频期，怎么让学生学有所得是我一直在摸索和学习的。比如，我所教授的班级中有一个比较腼腆的男孩，初一时学习成绩还不错，但因为上网课期间，家长疏于管理，整日沉迷于游戏，学习成绩大幅跌落。初二开学时，又因为没有与好朋友分到同一班，情绪极其低落，每次考试都在班级末尾，有一天，我就让他到办公室默写古诗，第一遍非常不理想，于是我跟他说没关系，第二遍会更好，那一天我陪他默写了三遍古诗，到第三遍时他已经只错了两个字，我趁机鼓励，然后跟他说：“我希望以后的古诗都像这样认真默写，一遍不过就来两遍，两遍不行就三遍，老师可以陪你一遍一遍的过。”自此之后，他来办公室的次数越来越多，到后来甚至承担了课代表的角色，我每次看到他都会庆幸我没有放弃他。责任也至关重要，我时刻告诫自己我是一位教师，我肩上不仅教育这100多位学生，更要对这一百多位学生的家庭负责，因为一个孩子就是一个家庭的未来。

二、精细入微

课堂在整个教学环节有举足轻重的作用，怎么上好一堂课，不仅是老教师的难题，对于我来说，更是像摸着石头过河。备好课是上好课的基础，每节课前我都会认真看教参，知道这节课的目标是什么，重点和难点是什么。除此之外，我还会问自己这些上课要教授的知识，我是否了解透彻，我要怎么开展教学，怎么让学生在课堂上掌握这个知识点。当我把这些问题解决完之后，我才会进入课堂上课，真正做到备好课才上课;其次，在课堂上我会随时关注学生的听课情况，把需要做笔记的地方落实到位，在学生有限注意力内把重难点讲解清楚;最后课后采取各种方式巩固记忆，让学生真正地吸收知识。因为各个学生的认知水平和思维方式的差异，会导致他们对知识的接收程度不同。比如在上《阿西莫夫短文两篇》的时候，关于恐龙灭绝，作者提出了两个观点“撞击说”和“火山说”，本来书上已经已经讲得很详细，“撞击说”是说一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击深入地壳内部，引起火山喷发，造成潮汐大浪和大火，许多尘埃进入平流层中，结果造成很长一段时间内，阳光无法到达地球表面，导致了恐龙的灭绝;而“火山说”则认为是火山爆发造成恐龙灭绝，但我们班有个学生说“撞击说”造成火山爆发，跟“火山说”是一样的，为什么要分为两个学说，这就说明这位同学在自己读课文环节并未认真落实，才导致课本上的答案被忽视。于是，我让他自己重读了一遍课本，结果茅塞顿开，所以，在课堂上除了上好我们自己的课外，还需要时刻关注学生的学习状态。又例如，早上第一节课是老师们公认的“尴尬课”，因为第一节课学生学习状态差，上课经常无法集中注意力，而且大部分同学会出现打瞌睡的情况，所以每当我有第一节课的时候，我都会采取一些办法吸引学生的注意力，在读课文时采取多种方式朗读，如小组PK阅读，男女生对比阅读，或角色扮演阅读，尽量让课堂形式多种多样，让学生不会感到无聊和困顿。

三、因材施教，对症下药

世界上没有两片一模一样的叶子，世界上也没有两个一模一样的人，所以当我们在对待不同的学生的，应该因人而异，不能一概而论。有的学生属于多血质气质，所以他们表现得会较为活跃，思维能力很强，但是他们的缺点就是注意力爱转移，情绪易改变，办事注重兴趣，富于幻想，没有耐心。所以在面对多血型学生时，要严厉一点，可以适当散发自己的思维，但上课时必须要集中注意力，做题要认真;如果遇到的是态度稳重、严肃认真、不够灵活粘液性的学生，就要积极鼓励，慢慢引导，激发他们的思维;如果是胆汁型较为冲动且精力旺盛的学生，要冷静的和他讲清楚道理，告诫他遇事要冷靜，有问题先找老师;最后还有一种抑郁性的学生，他们较为内向，不敢表现自己，遇到问题总会优柔寡断，所以我一般会积极鼓励他们，遇到一些活动的时鼓励他们参加，会主动找他们了解生活或学习上的事情，慢慢建立我们之间的信任感，重复几次之后，他们可能会慢慢放下戒备，对你敞开心扉。面对不同班级的时候，我上课的方式也会有相应的调整。以我现在的两个班级为例，一个班级较为沉闷，当我提出问题时，经常会石沉大海，最后变成我一个人的独角戏。所以我在这个班上课时会较多的引导他们自己思考，得出答案，尽量每节课都找一些关于本课的多媒体资料，在课上播放，吸引他们的兴趣;而另外一个班则截然相反，他们班较为活跃，经常上课老师把话题稍微延伸就收不回来，对于你提出的问题总有些天马行空的回答，让你不知所措;所以在上课前，我都会提前预设他们可能提出的问题，多看课外资料，以防对于他们的答案我回答不出来，比之前的班级，我会更严厉一些。

四、暖语一句三冬暖，恶语伤人六月寒

古人常说：“暖语一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在与学生的交往之中，我慢慢发现鼓励远远比批评要有效地多，尤其是对班级中经常犯错挨批评的同学。

时光流转，斗转星移。尽管我知道在教师这条路上，还有无数的困难在等待着我，但我毫不畏惧。在未来的日子里，我仍会坚守信念，勇于承担起自己的责任，用心用爱去培育这些“祖国的花朵”，时刻提醒自己做一个无愧自己，无愧学生，无愧家长，无愧学校的好老师。最后，愿星光不负赶路人！

参考文献：

[1]任大强.浅议如何在初中语文教学中构建“少教多学”模式[J].内蒙古教育，2016（27）：65

[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984-6

（作者单位：云南衡水呈贡实验中学）