情境体验式教学模式在初中体育的应用

陈慧倩

【摘 要】情境体验式学习模型意味着教师在教学过程中会根据教学目标和情境确定各种教学活动，以便学生可以有目的地体验所学知识，从而使学生可以了解过程中的个人经历，这是一种建立知识和发展能力的教学方法。作为师生之间体育锻炼中互动性最强的体育锻炼，在体育课堂中引入情境体验训练非常重要，这不仅激发了学生对运动的兴趣，而且更好地实现了教育目标。

【关键词】日常生活;初中运动类;策略

许多初中生非常活泼有趣，大多数体育课都是在户外进行的，因此学生在运动时会分散注意力或注意力不集中，这对教学发展产生了非常不利的影响。在课程开发过程中，初中体育教师应发展情景教学，以引起学生的注意，提高学生对体育的兴趣，并使教学更有效。

一、情境教学法在体育教学中的价值

1.可以引起学生的注意

初中生的特点是活泼好动，但注意力不集中，特别是在体育领域，范围比较大，老师较难驾驭，容易产生课堂混乱。通过运用情境教学法，可以有效地将教学主题与学习氛围相结合，激发学生在特定环境中的运动情感，提高他们的参与热情和注意力。

2.鼓励体育文化魅力的传播

情境教学法是一种游戏和技能并存的教学理念。初中学生可以在特定情况下有效地参加游戏活动，并体验运动的乐趣。与传统的体育教学方法相比，这可以改善学生的快乐学习体验，并通过掌握运动技能来帮助学生获得心理健康技能。

3.帮助培养学生的审美品味

为了优化情景创建，教师将使用多媒体技术播放相关的视频，以便学生可以欣赏运动员的敏捷动作和优美的姿势。它不仅可以掌握运动技能，还可以在学习过程中发展情绪并提高审美能力。

二、在初中体育课中实施情境教学策略

1.创造不同的教学环境

情境体验式教学要求教师营造轻松活跃的课堂教学氛围，为学生创造良好的学习环境，激发学生对体育锻炼的兴趣，并通过获取知识和技能让学生体验体育的乐趣。当教师完成教学指标时，他们需要根据课程设计适合学生身心健康的培训课程，然后创建适当和相关的教学环境，从容易到困难，通过扮演角色、游戏、比赛等来促进学生主动训练与学习，提高学生的素质和运动技能。准备部分和放松部分是体育课的重要部分。例如，在准备阶段就引入了情境游戏，以激发学生的学习欲望，并在放松时播放瑜伽音乐，从而使学生可以练习瑜伽音乐和老师的语言。

2.指导学生积极参与体验

情境体验式学习旨在为学生提供机会，使他们在快乐地运动时提高运动技能和综合素质，并加强道德教育。与以前的传统体育教育不同，情景学习将课堂教给学生，突出学生的学习主体的地位，并提高学生主动参加体育课的程度。作为课堂教学内容的指导，教师应积极激发学生对体育运动的热情和主动性，努力营造凝聚力的教学环境。同时，通过确定学习目标，考虑到学生的个性化差异，我们将为他们制定适当的学习活动，以满足所有学生的个性化学习需求，并确保每个学生都能学到一些东西。

3.将情境活动扩展到课外活动

情境体验式学习不并不局限于在体育课中进行锻炼，还包括课外的情境式体验活动，这样可以使学生能够有效地将学习到的体育技能与现实生活结合起来，并将体验式活动融入生活。同时，情境训练也可以应用于体育比赛，这可以提高学生参加比赛的热情，并进一步激发学生对体育的兴趣并运用所学知识，并尝试实践理论。

4.引进现代技术创造教学环境

信息技术与现代教育的融合已成为必然趋势，是教师在教学中应灵活运用的方法之一。在教学中，教师应在此阶段注意学生的态度和情感。在以前的教育中，学生的恐惧心理非常强烈：如果他们在学习中遇到困难，更有可能选择逃脱或继续另一种活动。教师应在教学中实施信息技术，从而不断发展自己的能力和兴趣，使学生能够前进，而不必担心困难和风险，并取得最佳的教育成果。例如，在跑步运动的发展中，许多学生在耐力跑步过程中会产生无聊和疲劳的心态。如果这种情况继续下去，许多学生将很难坚持到最后。目前，老师可以在学生比赛舞台上扮演几个跳跃的运动员，还可以播放相关的音乐供学生调整学生的心理，从而在此过程中提高他们的成绩，与坚持不懈的耐力。创造情境的价值得以最大化，从而使学生可以更好地参与其中，并且可以不断提高教学效果。

5.培训对象在创建培训情境中的协调

在体育教育中，初中生是教师的主要群体，学生之间存在显着差异。为了更好地在过程中发挥“提醒”作用，教师应不断召集一群学生，为学生创造有问题的情况，使他们能够集中精力，并激发学生的知识视野，使学生能够充分掌握良好的运动技能。

例如，教师可以通过提出问题，以便学生更好地展示自己的主观性，并使学生可以更加专注。例如：您在台阶上最好和最公平的姿势是什么？哪些动作更标准，更规范？让学生选择最佳姿势来指导问题，以便不断提高学生的技术水平。在此过程中，可以扩大学生的思考机会，并显着提高教学质量。

简而言之，情境教学法作为一种有效的教学方法，在中学教育中起着重要的作用，它可以激发学生对体育文化的热情，专注力和发展审美能力。因此，作为初中体育老师，必须注意教学情境的发展，协调中学生体育教育的特点，优化教学氛围，实现学生的身体素质，增强情感体验，改变体育学习态度，发展终身体育意识。

參考文献：

[1]王怡.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].当代体育科技，2018，8（17）：54-55.

[2]丁驰中.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性[J].当代体育科技，2018，8（16）：151-152.

[3]李想.对初中体育提升学生身体素质的措施探讨[J].体育世界（学术版），2018（05）：189+192.

（作者单位：湖南省衡阳市祁东县思源实验学校）