高中语文古诗词鉴赏教学优化对策探究

孟维童

【摘 要】语文是高中的三大主科之一，对学生的学习发展有着极其重要的作用。尤其在教育改革之后，语文学科还肩负了培养学生思想道德和人文精神及其发扬传统的重任，进一步提升了语文教学的重要性。因此，在当今社会中，教师要重视语文教学，要优化教学模式，着力攻克语文教学中的重难点，如古诗词教学。鉴于此，本文将探究高中语文古诗词鉴赏教学优化对策。

【关键词】高中语文;古诗词鉴赏教学;优化对策

目前高中语文教学中，古诗词鉴赏教学效果不佳，学生学习古诗词的效率也不高，这是因此学生无法了解古诗词的韵味，无法体会古诗词中的情感。所以，教师就可以重视优化古诗词鉴赏教学，让学生在欣赏中体会古诗词的韵味，感受它所富含的情感，提高学生的鉴赏能力与个性审美，学生学习古诗词时，才会“如有神助，势如破竹”[1]。

一、肯定学生的主体地位，营造良好的古诗词课堂氛围

学习是一个主观的過程，教师要充分肯定学生在学习中的主观性，着重为学生营造富有诗情画意的古诗词课堂氛围，让学生在这样的氛围中放松身心，高效学习，这样才可以提高古诗词鉴赏教学的有效性。

比如在统编版高中语文必修上册《劝学》教学中，教师可以让学生围绕着“学习”这个话题谈谈对学习的认识。同时，结合课文中体现的学习思想和方式，导入其他内容，如“知之为知之，不知为不知，是知也。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”“非学无以广才，非志无以成学。”之后再导入课文，鼓励学生思考学习的意义，分享学习的方式。

二、重视教师自身教学能力的提高

高中阶段的学生的思维模式基本已经固化，教师要在这个阶段中提高学生的鉴赏能力具有较大的难度。所以这需要教师不断提高自己的教学能力，着重为学生设计更合适的教学方案，为学生设计可以促使学生个性化发展成长的教学任务。同时，教师提高了自身的教学能力之后，就可以给学生树立正确的学习榜样，让学生能时刻接受到教师的熏陶[2]。

还是在《劝学》这篇课文中，教师要让学生明白学习的意义，引导学生做到“心到、眼到、口到”，就要深度这篇课文，要根据课文内容举一反三。同时，还需要结合高中学生学情分析，创新教学手段。如多利用生活教学和游戏教学，让学生以玩游戏的方式，将某一段白话转化成文言文的形式;或是为学生创设情境，让学生扮演心理辅导老师，让学生思考该如何解决别人的心理问题，引导别人积极向上学习。

三、应用现代化科学技术，开展欣赏朗诵，理解背诵

古诗词的一大特点是韵律性很强，字节简单，但饱含情感意味，字字千钧，读来朗朗上口。因此，高中语文教师在开展阅读的时候，就可以运用现代科学技术，引导学生赏析朗读，进行理解背诵。

比如在统编版高中必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》教学中，要让学生了解古诗词中运用的各种典故，掌握借古讽今的特点。就可以利用信贷科学技术展开朗诵阅读。如“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”可以播放对应的影视剪辑片段，可以有孙仲谋，有曹孟德、张翼德、张子房等，也可以有秦皇汉武帝。而在“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”中，就可以插入马蹄声、刀枪鸣等音效，让学生在朗读时可以有效调动学生的情绪。

四、开展小组合作，拓展课外阅读

开展高中语文古诗词鉴赏教学的目的就是为了提高学生的审美、鉴美能力，而要提高学生鉴美能力，就需要学生多欣赏优秀的古诗词，要拓展学生的视野，强化学生的古诗词积累，让学生能够见识广阔的古诗词天地。所以，教师就可以多开展一些小组合作，以合作探究的形式来拓展课外阅读，丰富学生的文学底蕴。

比如在统编版高中语文《登泰山记》教学中，教师要让学生通过赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法，通过学习课文，锻炼学生的艺术审美，就可以根据内容引入其他知识，如毛主席的《沁园春雪》，金哲的《通往太阳的路》，都用不同的手法描写了同样的景。同时，教师也可以姚鼐的背景知识，让学生了解姚鼐的生平，或是让学生以小组的形式自主收集他的生平资料。如他的文学成就，个人经历等。这样学生才能掌握更多的古诗词内容，其鉴赏教学的作用才能有效发挥。

五、结语

综上所述，高中语文古诗词教学存在问题不少，如教师忽略了鉴赏教学，没有及时更新教学模式，学生的学习积极性不高，教师在教学中缺少情感教学。这些问题都限制了学生能力的发挥，阻碍了学生高效学习古诗词。所以教师要重视古诗词鉴赏教学，要重视提高自己的教学能力，要肯定学生的主体地位，为学生营造良好的古诗词课堂氛围;要应用现代化科学技术，开展欣赏朗诵，让学生理解背诵;同时还可以开展小组合作活动，帮助学生拓展课外阅读。这样才可以促使学生对古诗词学习充满兴趣，才能够让学生认识到浩瀚的古诗词世界。

参考文献：

[1]瞿卫华.高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析[J].考试周刊，2020（89）：45-46.

[2]谭化斌. 高中语文古诗词鉴赏教学的现状及对策探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.

（作者单位：黑龙江省七台河市第六中学）