运用STEM理念指导幼儿园科学探索游戏

王晓明

【摘 要】学前教育是我国教育的重要组成部分。随着生活水平的提高，人们对学前教育的重视力度也越来越高。而随着STEM教育理念的良好表现，学前教育也引入了STEM教育理念，并取得了显著的成效。具体而言，STEM教育理念就是将科学、技术、工程、数学融入到幼儿的游戏中，锻炼幼儿的创新意识和创新能力。本文以实际教学为背景，阐述在幼儿园教育中运用STEM教育理念的策略，供大家参考借鉴。

【关键词】STEM教育理念;幼儿园;建构游戏;策略

随着我国经济发展，教育理念也得到显著地提升，引进了很多国外先进的教学理念，其中STEM教育理念就是其中的典范。在幼儿园教育中引入STEM教育理念，能够满足幼儿个性化的发展需求，幼儿在STEM游戏中，想象力、创造力都能得到有效的锻炼，对培养幼儿的创新意识和创新能力有显著的作用，有效促进了幼儿的健康成长和全面发展。

一、幼儿园开展建构游戏的意义

一般而言，在幼儿园教育中，幼师多以游戏形式展开教学活动，并以游戏为载体，让幼儿完成学习内容，以此来锻炼幼儿的实践能力和创新能力。幼儿园运用游戏教学主要有以下几个原因。第一，通过游戏形式展开教学活动，能够促进幼儿的认知能力发展，在幼儿园中游戏形式是不固定的，形式也是多样的，在游戏过程中，幼儿通过对周围环境和物体的观察，根据自己的对事物的认知与理解，不断地动手尝试，在尝试的过程中，幼儿对物体的大小、形状、颜色和空间位置有了一个具体的体验，进而提升了幼儿的认知能力。所以，在幼儿园的教育中引入STEM教育方法，有助于满足幼儿个性化的发展，对提升幼儿的创新意识和创新能力有积极的促进作用，对幼儿的健康成长和全面发展奠定了坚持的基础。

二、基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的措施

（一）实现科学定位

首先，幼儿园要建立系统的管理体系，可以由园长来担任项目的组长，由幼师来担任观察员，由生活辅导员来担任后勤保障工作，明确分工，园长要制定详细的执行计划，幼师要详细观察每一名儿童在STEM教育中的实际情况，并做好详细的记录，由园长进行定期的检查。如果幼儿园缺少相关的师资的话，还可以聘请专业的技术团队开展培训，提升幼儿园的教学水平，为幼儿园开展STEM教育奠定坚实的基础。另外，在开展STEM教育之前，园长要详细向幼师介绍一下STEM教育作用和意识，让幼师充分认识工作的重要性，在充分理解的基础上开展教学活动。目前而言，在幼儿园当中，普遍采用乐高科技的形式，让幼儿在不断地拼接中锻炼动手能力，并满足幼儿个性化的发展性需求。总之，在开展STEM教育之前，幼儿园要建立完善的管理团队，有计划地展开教学活动，并在活动中不断总结经验。

（二）做好分层培养

幼儿的好奇心和求知欲是非常强烈的，幼儿在教学过程中，要保护和开发好幼儿的好奇心。为此，幼儿园可以成立专门的项目小组，幼师可以通过申报的方式，将自己如何保护幼儿的探知欲作为项目報备到项目组，然后园长定期做好检查工作，并在一周结束后听取幼师的汇报结果。幼师通过对幼儿行为的观察和分析，了解幼儿的兴趣爱好，以及学习能力和动手能力，从而更有针对性地开展教学活动、不仅如此，幼儿园还可以将优秀方案进行升级，将先进的教学方法在全园推广，并引导全体幼师进行学习讨论，以此来提升幼儿园整体的教学水平。另外，幼儿园还要积极开展调研工作，可以通过互联网、手机等形式进行学习探讨，利用碎片时间进行学习，同时分享先进的工作经验，提升幼师的教学水平。不仅如此，教研组还需要考察在实际教学过程中构建游戏的开展情况，分析存在的问题，并给出建设性的意见，保证在构建游戏中持续开展，更好地培养幼儿的创新意识和创新能力。

（三）引导幼儿玩中学

幼儿正处于快速生长发育阶段，是学生思维形成的重要阶段，在这个阶段中，如果幼师能够采取有针对性的教学方法培养幼儿的科学思维，将会取得显著的成效。幼儿园可以根据自身的实际情况，以班级的形式划分不同的活动教室，每个班级可以一周开展1—2次的实践活动，让学生在构建游戏中科学思维得到充分的锻炼。在活动室的墙面上，还展示一些构建的经验和方法，以此来营造构建的环境。在构建的材料上，要符合幼儿的身心发展规律和构建能力，构建材料体积要适中，便于幼儿选择。对于幼儿而言，构建材料也是激发学习兴趣的关键部分，所以，在构建游戏中，教师要合理选择构建材料，尽量丰富多彩一些，还可以根据构建的需要或者环境的需要有针对性地进行选择，保证幼儿的构建兴趣。此外，幼师也可以引入竞争机制，让幼师们进行竞争，比较谁的作品更好，更完整，这样才能充分调动幼儿的积极性和参与性，保证质量。

结束语：

总而言之，以STEM教育理念为指导思想的幼儿园构建游戏，能够充分激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性和参与性，对培养幼儿的创新意识和创新能力有积极的促进作用，幼师在实际开展过程中，要科学运用教学方法，在满足幼儿个性化发展的基础上，培养幼儿的科学素养和实践能力。

参考文献：

[1]刘军.利用扬州诗歌，培养学生诗歌鉴赏能力[J].语文天地.2011（20）：90.

[2]管亚平.关于高中诗歌鉴赏课的几点浅见[J].语文教学与研究.2014（31）：34.

[3]胡加奇.激发读诗兴趣 明确鉴赏要点——关于诗歌鉴赏的复习指导[J].语文建设. 2002（01）：97.

（作者单位：济宁市任城区鲁抗家园幼儿园）