浅析小学心理健康教育发展的现状

张英芝

【摘 要】小学时期正是学生思维发展最为关键的时期，心理健康教育不仅能够帮助学生树立正确的思想，促进学生更为全面的发展。同时也是社会和时代发展的需要。本文主要针对目前小学心理健康教育发展的现状出发，探究和分析小学心理健康教育中存在的问题，并阐述了一些解决策略，以期能够对小学健康教育发展中的问题提供一些建议。

【关键词】小学教育;心理健康;现状分析

引言

为使小学阶段的学生身心能够协调发展，离不开心理健康教育。在素质教育改革要求之下，增强对学生心理方面的教育已经成为小学教学课堂需要关注的重要内容。首先，开展素质教育可以在一定程度上推动教育科学化的进程，同时也能帮助学生塑造正确的人格，提升学生适应社会环境的能力。因此，小学的教师要意识到心理健康教育的重要意义，并在小学阶段融入心理健康教育，帮助学生更为健康的成长。

一、小学心理健康发展的现状

时代在发展，人们对于生活以及思想上的追求也在发生着变化，这也对小学阶段的学生造成了不同程度的影响。在目前的小学教育中，虽然学生有着热爱生活、积极向上的心理状态。但同时也受到外界事物的影响，自卑、嫉妒、攀比、逆反等现象层出不穷，在这种心理状态的影响下，学生与学生之间的打架斗殴、吸烟酗酒，甚至自杀等。这些原本从应该出现在小学生身上的词汇，就这样赤裸裸的发生在小学生当中。根据这些现象，教育工作者以及社会各个层级的人员产生了这样的疑惑，教育的目的是什么？教育是为了提升学生各方面的能力。但同时，如果学生的思想受到了严重的侵蚀，从而发生了这些不良现象，那么教育的目的何在？由此可见，教育离不开心理方面的建树。

教育部门也逐渐的意识到当今小学教育所缺乏心理健康方面的教育，颁布了有关加强心理健康方面的政策制度，并多次召开了有关建设小学生心理健康教育方面的研讨会。并且，各个省份和市级同样也成立了心理健康研究小组，指导和配合学校开展有关小学生心理健康方面的教育。其次，各个学校也意识到了小学心理健康的重要性，并开展了各种有关小学生心理健康方面的活动，包括讲座、研讨会以及心理咨询室等。同时鼓励小学教师积极的参与有关提升小学生心理健康方面的培训，掌握小学生心理健康方面的知识和理论，从而有效的提升小学阶段的教育工作。

虽然各个教育部门和学校已经对小学健康教育开展了相应的工作，但针对小学生健康教育方面仍然存在着一些问题，使得针对小学生健康教育难以有效的落到实处。

二、小学心理健康教育中存在的问题

（一）心理健康教育德育化

很多学校在开展心理健康教育的过程中，将健康教育与德育教育混为一谈，使得心理健康教育的开展难以达到预想的效果。实际上，心理健康教育的内容与德育教育的内容虽有共同处，但还是存在着本质上的差异。就教学目的来说，德育教育侧重提升学生的道德品质，培养学生养成良好的行为习惯。而心理健康教育的目的是在于解决学生心理方面的问题，让学生能够塑造良好的心理素质，逐渐形成健全的人格。就教学内容来说，德育教育侧重于提升学生的社会认知能力，规范自身的行为，使学生能够明辨是非。而心理健康教育的内容侧重于学生的认知能力、情感以及人际交往等方面的内容。由此可见，两者存在着很大的差异性，不能混为一谈。

（二）心理健康教育医学化

针对心理健康教育，很多学校将其认为是一种心理方面的治疗，让校医充当心理健康的导师。这样的现象，会让学生错误的认为只有在心理出现问题或疾病时，才应该去心理咨询室。学生会产生这样的误解，跟学校将心理健康教育医学化有很大的原因。导致学生只是有一般的心理问题或是有趋势时，不会主动的去心理咨询室。这种心理健康教学现象在一定程度上阻碍了小学心理健康教育的开展。

三、小学心理健康教育的改善措施

（一）加强建设小学心理健康教育的师资队伍

教师是学生心理健康教育的引导者，教师的能力以及对健康教育的认知能够在很大程度上影响学生。因此，学校在开展小学生健康教育时，要加强对教师的培训工作，建设出能够有效开展小学生健康教育工作的师资队伍，从而改善目前小学中教师水平参差不齐的现状。首先，学校要加强对小学生心理健康的宣传工作，让教书能够意识到该工作的重要性。例如，学校可以通过公告栏、公众号等方式，提升教师对心理健康工作的认知，同时可以举办心理健康教育讲座和活动，通过教师自身的参与，意识到心理健康工作的重要性。其次，学校要加强师资队伍的建设。通过招聘专业的心理健康人员，以及加强在校教师的培训两方面入手，针对在校教师的培训，学校可以给教师提供相应的条件，让教师参加培训活动，或者可以通过在网上购买课件，使教师能够在日常时增强健康教育方面的知识。最后，教师的一言一行都能够影响学生，为避免学生受到消极因素的影响，学校也要关注教师的心理健康状况。

（二）丰富小学心理健康教学的内容和方法

小学生心理健康教育属于发展性的特点，所以教师教育的重点应该在于发展性的问题上。结合学生目前心理的状况以及可以理解接受的程度，选择适合小学生的教育方法。例如，針对低年级阶段的小学生，可以主要以游戏为主，设置不同的活动主题，让学生能够在玩中学习到心理健康方面的知识和内容。比如教师可以开展“找朋友”的游戏，让学生找到自己的朋友，被找到的人要介绍自己，并表演节目。对于中高阶段的学生，教师可以适当的融入理论方面的知识，同时通过实践活动，使学生能够将理论性的知识转化为自己的认知。例如，教师可以举办不同主题的辩论赛，让学生从不同的角度理解和分析心理健康教育的内容。其次，在教育方法上，学校要开展心理健康教育课程，以保证学生在日常的学习中能够学习心理健康方面的知识。同时教师要与学生建立和谐的关系，尊重和理解学生，让学生能够对教师敞开心扉。教师也要关注每个学生的情绪，运用幽默诙谐的教育方式化解学生遇到的心理困境。

（三）实现小学心理健康教育现代化

时代在不断的发展，针对小学生的心理健康教育也要与时俱进。教师可以在心理健康教育课堂合理的运动现代化技术，以此来提升学生学习兴趣的同时，也能够丰富心理健康教育开展的形式。例如，教师可以在网上简历咨询站和辅导室，让学生能够通过网络和教师沟通，及时的帮助学生解决问题和烦恼，在一定程度上尊重了学生害羞的心理。同时也能让教师以更为便捷的方式给学生提供帮助。其次，教师也可以利用现代化技术进行深入的学习，进而提升自己的能力和修养，更好的教育学生。合理的运用信息技术能够为小学生的心理健康教育提供一定的环境，并加强家校之间的联系，使得学生的心理健康教育能够有效的推进。

四、结语

综上所述，小学生健康方面的教育受到了各个教育部门的高度重视，有着非常广阔的发展前景。因此，学校应该从目前小学阶段教育的现状，意识到小学教育存在的问题，从而重视小学生心理健康教育。并通过建设师资队伍、丰富教学方法以及合理运用现代化技术的方式，使学生能够发展为社会主义合格的接班人。

参考文献：

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[2]韩丽芳.中小学心理健康教育的现状和发展分析[J].中国教育学刊，2020（S1）：10-11.

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（作者单位：浙江省金华市武义县明招小学）