多媒体网络下小学道德与法治教学思考

李坚

【摘 要】随着科学技术的进步，信息技术逐渐进入到教育领域之中。在小学道德与法治的教学过程中，信息技术的运用不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的理解。因此，教师在课堂教学过程中，可以利用多媒体网络促进教学模式的转型与升级，提高小学生的学习效率，促进小学生综合素养的提高。本文根据小学道德与法治教学中多媒体网络运用方式进行了研究与分析，对提高小学道德与法治教学质量具有借鉴意义。

【关键词】多媒体网络;小学;道德与法治;借鉴

引言

小学阶段是培养学生道德素养和法治素养的重要时期，从目前来看，传统的教学模式中道德与法治的教学成效并不明显。因此，小学教师应积极利用现代信息技术转变传统教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为培养学生综合素质垫定基础。

1.多媒体网络在小学道德与法治教学中的作用

1.1激发学生学习兴趣

兴趣是影响学生学习效率的重要因素之一，在学习兴趣的影响下，学生可以积极主动地学习知识，并且可以提高学生的自主学习能力。在道德与法治教学过程中，多媒体的运用打破了传统教学模式的限制，它可以让学生学习到更多的知识，不再局限于课本中的内容，并且可以让学生以直观的感受去了解知识的内涵，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生开拓视野。

1.2科学利用多媒体网络技术拓展课堂教学资源

网络中存在着大量的数据信息，为教学提供了丰富的知识资源。在小学道德与法治教学过程中，教师可以利用互联网来搜索相关知识，拓宽知识范围，帮助学生开拓视野。同时，在学生自主学习的过程中，也可以利用互联网搜查信息，帮助学生掌握更多的知识。

1.3直观的教学呈现，提高学生学习质量

由于小学生年龄较小，认知能力有限，在学习道德与法治理论知识时往往会遇到一些理解上的困难。多媒体网络的运用能够以直观的形式将知识呈现在学生眼前，将抽象的理论知识变得更加简单、有趣，可以有效地帮助学生加强理解，同时也可以加深学生的记忆，提高学生的学习质量。

2.多媒体网络下小学道德与法治的教学策略分析

2.1利用多媒体激发学生学习兴趣

兴趣可以有效地提高学生的学习积极性，学生在学习道德与法治时只有对其产生浓厚的兴趣，才能将全部精力集中起来，可以使学生在学习过程中起到事半功倍的效果。在传统的教学模式中，教师常常以口头讲述的方式来对学生进行知识灌输，学生在这种机械化的教学模式中进行学习，长期以来会对学习产生一种抗拒心理，极大地降低了学生的学习积极性。教师可以充分利用网络来搜索相关视频及图片，然后利用多媒体展示给学生，使枯燥无味的课堂气氛变得更加有趣，提高学生的学习兴趣。例如：在讲授《大家排好队》这一课的知识时，教师为了让学生深刻地明白集体生活中遵守秩序的重要性，利用网络下载相关视频《不受规则的叮当狗》，将这段视频用多媒体播放出来，让学生仔细观察视频中叮当狗的行为举止，并让学生找出它的错误行为。学生对充满趣味色彩的视频中产生了浓厚的兴趣，认真地观察着叮当狗的行为，在老师进行提问的环节当中，学生们积极踊跃发言，抒发各自的见解。由此可见，学生在学习兴趣的推动下，能够很好地进入学习状态，有利于提高学生的学习效率。

2.2利用多媒体创设一个良好的课堂气氛

课堂是学生进行学习的重要基地，一个良好的课堂氛围能够有效地激发学生的学习积极性，帮助学生提高学习质量。在道德与法治课堂教学过程中，教师可以利用多媒体根据教学内容来制作PPT，营造一个浓厚的道德与法治文化氛围，有利于学生更好地融入课堂学习之中，帮助学生树立正确的价值观念。例如：在《我们爱整洁》这节课程中，教师可以利用多媒体来展示相关的图片，让学生观看被污染的环境和没有被污染的环境之间的区别，加深学生的理解，帮助学生提升环保意识。除此之外，教师还可以组织“大扫除”活动，在学生劳动的过程中，利用多媒体播放一些有关劳动的歌曲，营造一个积极热情的气氛，让学生在音乐的感染下自觉地进行劳动，帮助学生养成一个热爱环保的好习惯。

2.3利用多媒体突破学习的重点与难点

小学生在道德与法治学习过程中，难免会遇到一些问题，有些问题在教师的帮助下可以轻松地解决，而有些难点问题对于一些学习能力较差的小学生很难得到快速的理解，而多媒体可以帮助教师有效地改善这一状况。教师可以利用多媒体来录制课程，将教学内容中的重点与难点的讲解过程录制下来，让学生反复地观看，帮助学生加深记忆和理解。例如：在《这些都是大家的》这一课程中，教师可以把“爱护公物”这一重点内容的讲解过程录制下来，学生在课下的时候可以根据所录制的视频进行复习，巩固课堂所学的知识。

2.4相关部门与学校要做好网络道德教育

为了加强对小学生道德与法治的教育，教师可以利用信息技术创建网络平台，借助科学的手段来实现教育的创新和进步。教师可以在网络平台中放入适当的知识信息，让学生进行自主学习，同时，要积极与学生进行交流，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题。除此之外，教师可以借助网络平台进行知识整合与分类，经常在网络平台中发放一些有关于道德与法治的有趣小故事或视频，并鼓励家长监督学生进行观看，让学生充分地受到道德与法治精神的熏陶。

在这个大数据的时代背景下，信息的传播速度不断提升，小学生在网络中进行学习时，通常会看到一些不文明的网络用语，小学生的模仿能力较强，通常会不经意地对网上的语言进行模仿，而且网络中的各种不良信息也会影响到小学生的身心健康发展。因此，小学生在进行网络学习过程中，教师应当积极与学生进行沟通，避免学生往错误的方向发展。

结语

多媒体在道德与法治教学中的运用，突破了传统教学模式的局限性，是教学模式的一种创新，适应了新课程改革的教育标准，对于提升小学生道德与法治的学习效率具有重大意义。

参考文献：

[1]王马金.多媒体网络下小学《道德与法治》教学策略分析[J].考试周刊，2021（01）：107-108.

[2]李萍.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].中国新通信，2020，22（03）：196.

[3]金烨.关于多媒体网络下小学道德与法治教学探究[J].新课程（综合版），2018（07）：95.

（作者單位：云南省曲靖市沾益区水桥小学）