中学生家庭教养方式与人际关系处理的影响研究

陈雯雯

【摘 要】目前人际关系处理能力的研究成为了国内外学者研究的重要领域，很多学者的研究对我们现在的研究提供了一种研究的模板和基础，尤其是最近几年来，国家、社会和家庭把学生的身心发展放在了重要位置上，为了培养新一代德智体美劳各方面发展的新青年，家庭、社会、学校付出了巨大努力，特别是中学生的发展成为了关注的重中之重，中学生心理健康和行为能力的形成与发展，不仅仅关系着每一个家长的“神经”，也成为了学术界研究的重点。

【关键词】中学生;人际关系处理能力;家庭教养方式

1 相关概念论述

家庭教养方式（Family education），也称为父母教养方式，不同的学者对其定义不同，Darling和Steinberg认为父母教养方式是父母教养态度、行为和非言语表达的集合，它反映了亲子互动的性质，具有跨情境的稳定性。顾明远等人认为家庭教养方式有广义和狭义之分：广义的家庭教养方式是指家庭成员之间相互实施的一种教育;狭义的家庭教养方式就是指由家（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育。从20世纪初开始，有关家庭教养方式的研究就已经引起了广泛关注。

人际关系能力是指人际感受能力与人际反应能力的综合，人际关系处理能力就是对这种综合的处理能力，一个人的人际关系处理能力强弱是与这个人的各个方面直接相关的，而这些方面在各自与家庭教养方式相关程度上又有着不同程度的影响。由于高学生正处于一个从不成熟走向成熟的发展过程，具有一定的可塑性，因此在初中阶段了解学生的人际关系处理能力，并加以指导，使他们多采用积极的人际关系处理能力，对他们是有积极意义的。总之，人际关系处理能力是学生社会适应性和社会技能发展的一个重要指标，学生采用何种应对方式，将会对其以后的生活有着重要影响。那么，人际关系处理能力与这个人的家庭教养方式是否存在一定的关系呢？下文进行具体研究分析。

2 中学生家庭教养方式与人际关系处理的影响

2.1 中学生家庭教养方式在性别方面的差异分析

中学生的家庭教养方式在性别上存在显著差异，分析其原因：父母对自己的孩子会有着不同与其他人的教养方式，男孩子在天性上就比女孩子顽皮捣蛋，天性爱玩的男生，比较容易冲动闹事，对于自己情绪把控的能力不是很好，虽然目前“重男轻女”的思想已经慢慢淡化，但是依旧存在这样的情况，父母觉得男生就应当“传宗接代”，所以父母会把男生当作“掌中宝”一样，从而表现出对男生的过度保护。而女生天性乖巧，思维缜密，温柔体贴，能想到父母希望孩子该干什么，不该干什么，能够很好的完成父母安排的事情，在家里能帮助父母做家务，为父母分担。在外面，比较安分，不会到处惹事生非，所以女生就会得到父母的偏爱。但是父母的苛刻严厉对于男生并非完全是不好的，男生天生就比女生有更多的责任，一个男生不是天生就学会会如何承担这些责任，所以，父母的严厉是对他们提出更高的要求，在男生没有达到较高要求时，父母可能就会产生更多的否定，他们这样做也是为了孩子。这样，性别上的差异就造成了父母在教育子女时候会采用不同的教养方式。

2.2 中学生人际关系处理能力在性别方面和在是否是独生子女方面的差异分析

男生和女生在一定程度上会有着一定的差异，但是对于中学生而言，在学习紧张的环境下，学生忙于学习，限制了他们的人际圈子。当然也不能排除他们对于人际关系定义理解的不同，每个中学生都会有自己的“圈子”，他们在这个“圈子”如鱼得水，他们对于陌生人也一样，这同样能影响结果。当然，中国传统文化中，都是重视下一代的，父母在物质、情感方面愿意花更多的时间去关心子女，使得子女得到了情感满足，从而提升了他们的亲社会情感。而非独生子女自小拥有父母、兄弟姐妹的陪伴，很少出现孤单、任性等不良情况，在一定程度上提高了人际关系处理能力，进入初中后，更是渴望拥有新的人际圈。

2.4 中学生家庭教养方式与人际关系处理能力之间的关系研究

中学生父母情感温暖理解因子与人际关系处理能力呈显著正相关，中学生父母惩罚严厉、拒绝否认和母亲过度干涉保护与人际关系处理能力呈显著负相关。许多原因影响着中学生的人际关系处理能力，其中就有家庭教养方式。被试的家庭教养方式接近于“情感温暖、理解”，被试对生活满意度较高，心理状况保持健康良好，父母在情感上给予了更多的关心，那么子女在生活中遇到的开心事，愿意与他人分享，当存在这样的情绪时，被试的亲社会感会提升，被试的人际关系处理能力相应的也会得到提高，更愿意与他人来往。当父母的家庭教养方式趋近于“惩罚严厉”，会让子女产生心理阴影，严重的会人格分裂，在采取与人交往的方式中，往往会采用极端的方式。产生的心理障碍往往会影响他们的人际关系处理能力。

3对策与建议

3.1 学业、心理一起发展，推进素质教育

中学生不同的家庭教养方式与人际关系处理能力之间存在着不同差异的显著相关，所以注重中学生的家庭教育对中学生际关系处理能力的培养至关重要。在家庭教养方面，也需要注意对中学生学业和心理发展之间做出一个权衡，不能让孩子赢得了学业成绩，输掉了更多快乐时光，输掉了与世界与人们亲密接触的机会。并且家长要让孩子从补习班中走出来，多和外界接触，与社会接轨，通过各种途径对学生进行训练，这些训练不止包括学业学习，更应该是素质训练，这样就能提高学生人际交往处理能力，如何应对压力的基本技能，促进学生采用正确积极的应对方法，改善自身人际关系状况。

3.2 建立民主和谐家庭，营造融洽家庭氛围

中学生家庭教养方式与人际关系处理能力之间存在着显著正相关，家长在对待孩子的教育方面上不仅仅要注重自己的言行，做到严于律己，以身作则，才能对孩子言传身教，也需要注重对孩子具体表达情感和语言的方式，把孩子的教育中心放到个性和思想道德品质的培养上，要用现代科学的方式来教育说服孩子的言行，積极推崇素质教育，别给孩子造成过大的身心压力，营造一个温馨和谐、友善，诚信、正直的家庭环境氛围。

3.3 注重对中学生人际关系处理能力的培养

中学生人际处理能力仍然需要进一步加强。这就需要家庭教育、社会教育和学校教育的共同努力，在家庭教育上，家长要树立起榜样，在人际关系处理上给予孩子示范引领作用，比如家长做到诚信、守约，不去欺骗他人，待人处事真诚友好等，这个时期的中学生是模仿家长行为方式的关键时期，家长的一言一行都对中学生的发展起到着潜移默化的作用，所以形成榜样对于孩子的发展至关重要。同时在社会和学校教育方面，要开设不同的心理辅导课程，针对中学生人际交往能力培养开展相关的活动，让孩子们多去实践，多去交流，鼓励中学生多交流，并且在人际交往中给予一定的监督，对学生不正确的行为给予批评指导，帮助他们形成正确的交往方式。

参考文献：

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（作者单位：北京八中贵阳分校）