非“同质化”理论人才培养模式探析

（辽宁大学 文学院，辽宁 沈阳 110036）

一

人才培养需要与社会经济发展同步。目前中国社会正处于转型发展期，整个社会经济生产的初级产品化模式正在被逐步替代，大众化教育的批量式、同一化人才输出已经远远满足不了经济跨越式发展需要。中国高等教育在由精英化转向大众化发展过程中，人才培养的同质化倾向明显，很难适应当今体验经济、产业升级，以及自主创新发展的社会经济整体格局。另外，长期的计划经济思维指导下形成的人才培养模式，相比于活跃多样的现代社会人才需求来说，显得捉襟见肘，“人才荒”已见端倪。时代发展呼唤品质教育时代的来临。

培养高质量人才是我国新世纪高等教育改革的重要内容之一，甚至被提到了国家战略的高度，在政策层面也在不断强化和加深对这一问题的引导力度。2018 年9 月，教育部2 号文件《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出高质量人才培养方针：“把人才培养水平和质量作为评价大学的首要指标，突出学生中心、产出导向、持续改进，激发高等学校追求卓越，将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。”人才培养的“质量文化”，也就是人才培养的水平和质量成为衡量高校教育教学活动的指标，也预示着高水平人才培养成为今后高校学生培养的主攻目标。前教育部长袁贵仁曾强调，提高高等教育质量，实现从以规模扩张为基本特征的外延性发展向以提高质量为核心的内涵式发展转变，成为我国高等教育面临的最重要、最紧迫的任务。……