人格教育在小学班级管理中的运用

◎邓云

引言：传统的教育容易忽视对学生人格的培养，而人格教育的薄弱往往造成一些孩子独立意识、主体意识的缺乏，导致孩子对生命价值、人生意义的困惑。加强人格培养已经是当前教育工作的重点环节，人格教育的问题也越来越受到全社会的重视。老师是培养学生人格的主要主要对象，为保证学生能够得到健康的发展，所有教育工作者应该把学生人格培养作为主要任务来重点规划、切实落实。

一、人格教育在小学班级管理中运用的作用

1.利于学生形成正确的价值观。

在小学班级管理中开展人格教育，能够促进学生形成正确的价值观，对学生日后的成长具有重要意义。由于，小学生的年龄比较小，心智还在发育阶段，保证该阶段学生能够得到正确的指引，至关重要。班主任老师通过对学生的言行，举止进行有效的规范，能够间接影响学生的日常行为。在教育过程中，不断的将正确的价值观和人生观向学生传达，让学生从小形成良好的思想意识。注意，老师培养学生人格时，要将团结友善、乐于助人等健康的思想向学生宣传。部分小学生受家庭和社会的影响，会形成一些不良习惯，这对学生正确价值观的形成具有不利的影响，老师要提高对学生的日常观察，及时纠正学生的不利习惯。

2.拓宽学生的心理空间。

拓宽学生的心理空间，实质上是提高学生的心理素质，良好的心理素质能够对工作、学习起到良好的促进作用。强化学生的心理素质是一项比较复杂的工作，对学校和老师有着比较严格的要求。拓宽学生的心理空间，还可以提升学生的人际交往能力，良好的人际交往能力可以让学生更好的融入到集体当中，在集体当中学生可以结交到更多的朋友，学生之间在生活和学习上可以形成互帮互助氛围，有助于学生提高对学校生活的热爱程度。另外，良好的心理素质能够直接提高学生的自信心，自信心形成后，无论是对学生的学习还是生活以至于后期步入到社会，都有重要的帮助。

3.引导学生自我完善。

通过对学生的人格培养，能够让学生形成自我完善的能力，这种能力的形成，学生可以根据不同时期的需要，进行具有针对性的学习，保证自身始终具有良好的竞争优势。进行人格教育会对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程，就是通过有针对性的教育和训练，使学生心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来，使不平衡的部分平衡，使滞后的部分通过重点培养和特别训练达到与其他要素平衡一致，从而使心理结构的整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。引导学生自我完善的过程实质就是人格培养的过程，自我完善是人格培养的组成部分，当学生形成良好的人格后，自我完善能力也会随之形成。

二、人格教育在小学班级管理中运用的措施

1.在教学过程中开展人格教育。

在教学过程中逐渐的将人格培养展现出来，是比较有效的手段之一。所有学科在进行教学的过程中，都可以对学生进行人格培养，其中，文科类教学更加容易将人格教育融入到其中。例如：在进行语文学科教学时，老师可以在讲解文章中，将作者的良好品质向学生宣传，通过树立榜样的形式，来提高学生的思想意识，不断的积累后，学生会通过对语文的学习，形成良好的品德。另外，在进行古诗词教学时，老师要将诗词中的爱国、思想、拼搏等健康向上的精神向学生传输，利用先贤的思想来提高学生的境界。在教学过程中不断的对学生进行人格培养，能够提高学生的思想水平，对课堂秩序的稳定，同样具有帮助。

2.在德育活动中开展人格教育。

德育活动的主要作用就是提高徐盛的综合素质，人格的培养是德育活动的重点工作，保证德育活动具有实效性，除了要提高对德育活动的重视度，还要适当增加德育教学的数量。德育活动是开展素质教育的重要体现，能够有效促进学生良好品格的形成。丰富德育活动的内容，对徐盛人格的培养具有重要作用。以往的德育活动会占用专有的课堂时间，进行品德教育，这样对教育模式会增加学生的抵触情绪，将德育教活动的教育过程进行改革，将实际的教学活动以游戏、歌唱、趣味活动等形式开展，这种教学方式可以极大的激发学生对德育活动的接受度，从而提升德育活动的实效性。

3.班级管理中提升认知教育。

提升认知教育的重视程度，对学生人格的培养具有重要意义。认知能力的形成可以提高学生对事物的判断力。小学生的成长环节中有很多的未知因素，这些因素对学生的成长有重要的影响，当学生具有很好的认知力后，学生可以在没有老师和家长的指引下，进行正确的选择，保证自身的发展不会受到影响。提高学生的认知力，老师需要利用各类典型案列向学生宣传，针对案列中有利于学生发展和不利于学生发展的因素，进行归纳分析，提高学生对未知事物的判断能力。另外，家庭因素和社会因素，同样对学生认知力具有重要的影响，需要老师、家长共同努力，提高人格教育在小学班级管理中的应用。

结语：人格教育是一项综合施教的系统工程，是将特定的目标、内容、形式渗透到德、智、体、美、劳诸类教育活动中的一项融合性教育，它要求学校教育应把人格培养纳入总体规划，使之与其他内容的教育一样并重考虑、统一部署、综合安排。这是研究和实施素质教育必然要研究和解答的问题。只有在重视素质教育的同时，重视对学生的人格教育，才能真正将素质教育的根本目的发挥出来，保证学生能够得到良好的发展。