浅谈技工院校汽修专业班主任工作的感悟

程正茂

摘 要：在我带过的汽车维修班级中我曾经认为的一些班级管理方法，仅仅是一些雕虫小技而已，是不是曾经在班级管理中的一些方法现在一点都没用了吗？其实在班主任管理中很多方法是处于当时的班主任能力和背景想到的一些办法，或许只是当时有效，一旦时间长了，学生也会产生抗药性，这些方法也会变得没有什么用。现在我回过头来再思考曾经出现过的处理方法，我或许也不会采纳当初的办法、经验和方法。人总是在工作中一步一步成长起来，提炼出工作经验和方法。

关键词：班主任 学生 汽车维修班级

Discussion about the Reflections of the Work of the Head Teacher of the Auto Repair Major of Technical College

Cheng Zhengmao

Abstract：In the car maintenance class， the author used to think the class management methods are just tricks and some of the methods used in class management now are useless. In fact， many methods in the management of a class were based on the ability and background of the class teacher. Maybe they were only effective at the time. Once the time is long， the students will become resistant， and these methods will become useless. Now that I look back and think about the treatment methods that have appeared before， I may not adopt the original methods， experiences and methods. People always grow up step by step in their work， distilling work experience and methods.

Key words：class teacher， student， automobile maintenance class

当我最开始做汽车维修班级班主任的时候，的确很多时候我遇到学生的问题居然束手无策，学生对我的话可以视而不见。对我的要求也可以置之不理。记得有一次全校学生进行晨跑锻炼，只有我班的学生在沿着跑道的外围慢慢的走着，我怎么要求他们，他们都不听我的，我当时真的没有办法。最终得靠学校领导来要求他们，学生才算跑了起来。比如上自习课的时候，我让讲话的同学站起来，我觉得当时非常有用，也非常有效。但是我现在认为，如果我们班主任仅仅靠制度来管理班级，哪怕是你的制度是民主产生的，学生个人觉得也应当这么做，但也只能起到一个辅助手段。班级制度是必需要有的，但是我更想用自身榜样的力量来引导学生。哪些事情是该做的，哪些事情是不該做的，为什么这样做的好处在哪里？甚至以后我在班级表扬学生的时候，我可能也不仅仅是表扬，我想我更应该感谢这位学生，感谢他为班级做的贡献。我到现在才明白，感谢才更能让学生知道自己的价值所在。当一个人感受到自己的价值所在的时候，我相信学生更愿意去做一些服务周围同学的好事，班级才会变得更加团结友爱，更加有温暖。

一般来说学生在老师面前还是处于弱势的，当然网络上也经常有老师遭到学生人身侵犯报道。也正是如此，我个人觉得班主任实在是越来越不好当了。虽然当班主任多年，说实在的我对班主任这个职位还是比较敬畏。因为有学生不爱学习也就罢了，任科老师可以不管。班主任对他的学习也可以不管，但是如果这个学生影响其他同学，到处惹事生非，班主任这个时候就不得不管了。而任科老师对待这些事情，是可以完全不作为。当班级中有那么几个屡教不改或者心理不健康的学生。作为班主任，确实会处处担心害怕出安全问题。我时常也在想这样一个问题，为什么我们的教育方式方对有些学生失效了，无法保证每个学生都会按照我们的教育方向成长，如我们所愿进行学习成长。但我有一点完全可以肯定，那就是老师的言行举止，为人处事方式方法会间接的对学生产生一定的影响，但是到底是积极的影响还是负面的影响，这个就很难说了。我们在课下时，自己可以去衡量一下，我们对学生讲的话是打击学生的多，还是激励学生的多。班主任既要好好的保护自己，也要对学生教育负责任，对学生即要有一定的约束，也要有一定的教育效果。我认为老师给予学生在心理上鼓励、思想上引导，远比打击批评学生的过错、抱怨学生学习效率慢更为有效。有不少的老师可能在批评学生和打击学生上做出很好的区分。在我看来打击学生是对学生的形象进行攻击，而批评学生是针对学生的过错进行评价，打击学生比批评学生会更大程度上影响学生的发展。同样有的学生被老师狠狠的收拾一顿或者批评一顿，他有可能会改变，但是我觉得这种做法太草率和冒险，学生如果出现一点点意外，随之而来的是来自学生家长谴责、校级领导调查、社会层面舆论等方面的压力往往都是我们承担不起的。一点点意外就会把我们搞得焦头烂额的，甚至有可能面临失业和网络暴力对待。下面我来分享一个发生在我身上的故事。有一次在上班会课一个学生不认真对待，我行我素的做自己的事情，我就狠狠的吼了他一顿，引来他怼了我一句，我当然就让他站到教室后面去，这个学生不服气就自已气愤冲出教室。这时是我才意识到自己冲动过头了。我马上把自己的情绪收回来，回到讲台上继续讲课，但是在接下去的讲课过程当中，我一直心不在焉，一直在想这件事情该怎么收场，后来那个学生也来办公室认错过。但是做为老师无论面对什么事情，特别是涉及到学生在做错事教育的问题上，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己，冷静妥善的处理问题。

学校建立一系列的准则就是为了更好了进行教学任务的管理工作。学生如果违反了学校相关的纪律条规，就一定会受到纪律的处分，这一点是毋庸置疑的。俗话说：“无规矩不成方圆。”校纪班规的制定就是为了对学生的行为思想起到一个很好的引导作用。受过处罚的学生普遍会产生一种消极抵触的情绪，很少有学生能够心悦诚服的接受处罚。这样的效果使得处罚失去了引导学生树立正确价值观的意义，违反学校的纪律法规本来就是一件错误的，作为班主任我们如何将这些错误的事情转变为对学生做思想教育的好事？我通过这几年在担任班主任的过程中不断探索与反思，总结出了“以退为进”的方法。如果一味的批评学生，只会让他们产生逆反心理，很难让他们从内心上认可老师所说的话。因此，我常常会在批评学生之前先罗列出学生在学习及生活中的优点对其进行表扬，虽然有的同学身上的优点可能很小，但是很有可能通过这一小小的优点为导火线进而发现其更多的闪光点。通过先表扬学生在日常生活中所拥有的优点，然后就事论事的对学生的错误的行为提出批评指正，在这交谈的过程中一定要平心静气，和学生耐心细心的交谈，这样不但可以使学生认识到自己的错误所在，还能够引导学生从内心上认可老师所说的话，从而达到预期批评教育的效果。

每个班集体的学生普遍都是由优秀生、普通生和后进生三大部分组成。在这班级管理的过程中，后进生的和管理和教育一直是我们班主任在工作过程中的重点难点，他们的学习成绩直接影响着班级整体教学质量的提升。我的做法是依据对学生们的学习能力和知识接收运用的能力划分成不同的学习小组。对于不同小组的学生，给他们分别制定不同的学习目标，并且定期召开班级会议的进行对设定分目标进行的总结，对进步明显的同学进行及时的鼓励和表扬，通过测验和考试的检验，对进步较大的学生进行实质性的奖励，对其中所存在的问题进行调整，做到合理的规划与决策。通过各项措施为后进生树立学习的信心和动力，让他们从根本上转变学习的態度，同时在班上优秀生的带领下进行高效的学习，从而促进班级整体教学质量的提升。

在教书育人的过程中，身教往往比言教更为重要。要求学生遵守的规章制度，首先我们老师自己要先做到，要以身作则地执行学校的相关政策规定，为学生做好模范带头作用。“要给学生一碗水，教师必须先有一桶水”，这是老旧落后的知识灌输型教学;“授人以鱼，不如授人以渔”，这才是顺应新时代发展需要的思维启发式教学。这就需要我们广大的教师还要深入到学生中去，及时了解学生在学习过程中存在的困难，尽自己最大的努力为其排异解难。针对问题众多的地方，和学生们进行沟通，做好学生的思想工作，然后对教育教学的方法和进度策略调整，从而促进教育教学工作的开展契合于同学的学习进程，使教育教学工作顺利的开展。

作为班主任，我深深的知道要想取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最重要的是要在课堂上用知识去征服他们，结合所教学生特点，以教好学生为核心，大胆尝试各种教育教学方法，从知识上来吸引学生，确实学到一技之长。在现如今日新月异的发展浪潮下，必须树立终身学习的意识和习惯，以及新型的思维方式和超前的管理理念。只有下功夫进行政治理论和业务的学习，才能打破原有知识思维的局限性，通过学习储备新的知识体系以满足教育教学的需求。同时，在不断处理新的问题过程中提升自己的工作能力，适应创新教育的需要。经过多年的教育教学，在我看来教育观念的更新和转变在教育教学的开展中尤为重要，只有具备新的教育教学观念，才能在教育教学中不断进行改革和创新，开展个性化教育和素质教育可以更好的提高学生们学习能力，促进教学质量的提升。因此，在日常教学活动的开展中，我十分注重学生创新能力的培养，在学习能力养成的基础上，培养学生的创新意识和能力，发展学生良好的个性品质和动手实践能力，形成师生相互交流学习，共同进步的崭新局面。

技工学校的班主任工作具有复杂性，繁琐性和创造性等特点，这就要求班主任老师要以高度的责任感和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据技工学校学生的特点，采取切实可行的措施，这样才能当好技工学校的班主任，才能带出优秀的班集体，才能使学生成为企业需要的人才。

最后我想说当好一个班主任绝不是一件容易的事情。有的时候学生向上的成长不仅仅是班主任一个人的功劳，也有可能是因为同学之间好的学习氛围的影响，也有可能是家长在背后做了大量的工作，再或者其他的任科老师在背后做了大量的工作。当然也有可能是我们班主任的一句话，或者一些微小的动作感染到了他。我们做班主任，做老师，也不可能做到十全十美。但是我们只要有一个想法去帮助每一位学生，不放弃每一位学生，自始至终我相信这才是最重要的。在今后的学习和工作中，我将会更进一步地严格要求自己，勤学苦练，我将终身践行“全心全意为人民服务”的宗旨，以教师的职业道德严格要求自己，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，为人师表。