陶行知生活教育理论在体育教学中的应用

庄黎明（福建省顺昌县实验小学 353200）

素质教育强调学生德、智、体、美全面发展，其中，体育教学是针对学生的生理和心理进行锻炼，学习体育运动知识和卫生常识，保障学生健康成长。考虑到小学生的发育特点，体育教学应该以培养兴趣为主，教学方面将自主锻炼和习惯养成相结合，科学设计教学方案，合理控制教学时长，实现预期教学目标。

一、陶行知生活教育理论概述

第一，生活即教育。反对填鸭式、灌输式的教学理念，教师的教、学生的学不是独立的，而是相互作用影响的。生活即教育理念下，主张教学活动要和实际生活紧密结合，鼓励学生参与社会实践，在实践中获得知识。

第二，社会即学校。传统思想认为，学校是象牙塔，社会是大染缸，学校和社会之间有一堵高墙。社会即学校理念下，将学校生活和社会生活融为一体，学生既属于校园，也是社会的一分子，不要设置标签和边界。

第三，教学做合一。教、学、做本是三个不同内容，认为学生用眼看就是教，用耳听就是学，用手写就是做，且关注点集中在教和学上。“教学做合一”理念下，强调教和学都要以做为核心，只教不做不是教，只学不做不是学。

二、小学体育教学现状分析

1.无法保证课时

体育课程是小学教育中的一个重要学科，在开展素质教育以前，学校领导和教师普遍不重视体育课程，将体育等同于游戏、玩耍，甚至认为它浪费教学时间。以语、数、英为代表的主课，面对课业压力时经常侵占体育课程，一句“这节体育课上语文、数学、英语”扫了学生的兴。……