高职汽车检测与维修专业教学如何有效实施改革

关伟

摘 要：汽车检测与维修是当前高职院校专业课程，其实用性较强，随着汽车在人们日常生活中的大量普及，对该专业学生提出了更为严格的要求。然而，该专业教学普遍采取传统教学模式，理论与实践难以难以不同，因此亟需进行教学改革。对此，本研究先阐述了该专业教学改革的必要性，并对改革的具体措施展开了详细探讨，以供参考。

关键词：高职 职汽车检测与维修 改革

How to Effectively Implement the Reform in the Teaching of Automobile Inspection and Maintenance in Higher Vocational Colleges

Guan Wei

Abstract：Automobile inspection and maintenance is a current professional course in higher vocational colleges， and its practicality is relatively strong. With the mass popularization of automobiles in people's daily life， more stringent requirements are put forward for this major. However， the teaching of this major generally adopts the traditional teaching mode， and it is difficult to distinguish between theory and practice， so teaching reform is urgently needed. In this regard， this research first elaborated the necessity of the teaching reform of this major， and launched a detailed discussion on the specific reform measures for reference.

Key words：higher vocational college， vocational automobile inspection and maintenance， reform

調查发现，目前汽车检测与维修专业教学依然存在各种缺陷，包括“校企合作”缺乏深度和广度，职业能力课教学目标与内容同企业生产实际想脱离，未设置培养学生创业、创新能力的内容，双师型教师较为匮乏等，直接制约了该专科可持续健康发展，改革已经势在必行[1]。2019年国务院对外公布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案重点提到了职业院校、应用型本科学校试点“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（1+X证书制度）。其中“1”则是学历证书，“X”则是各种职业技能等级证书。学历证书则体现了教育培训质量;职业技能等级证书则体现了学生所具备的专业技能。

1 高职院校汽车维修专业教学改革的必要性

近年来，汽车工业是经济社会发展的关键性产业，不断增加的汽车量，在很大程度上也增加了汽车行业的维修人才需求量。作为一项热门专业，该专业教学问题依然存在，需展开深入探索。由于汽车车型经常跟新换代，而学校的大部分实习设备在教学中均无法与汽车发展的脚步保持同步，甚至于一些学校仍然使用的是老旧设备，这些设备根本无法与教学需求相适应。所以职业院校教育过程中的一个最大问题就是实习设备的短缺。在教育过程中，实践这一环节非常重要，其应注重培养学生动手操作能力，促进教学质量的提高[2]。如果学生开设了实践课程，则有助于学生学习维修技能效率的显著提升。

2 高职汽车检测与维修专业教学改革的具体措施

2.1 改变以学科为中心组织教学内容的模式，建立新的课程体系

2.1.1 课程设置和教学内容

立足于市场发展现状，结合职业岗位技术规定，培养学生综合素质列为最关键的目标。其一，重点反映汽车构造、汽车电器、发动机燃油喷射技术和汽车检测与诊断技术等专业课程开设的必要性;基于企业实际构造原理，对企业相关内容进行详细讲解，科学删减、重组与增设基础课程及专业课知识[3]。例如，英语课应对专业词汇进行掌握，并强化阅读技术材料的技能;计算机课应基于汽车维修企业所需进行，引导学生掌握各种办公软件的视野方法;信息检索课程，应强调学生资料、文献查询能力;在汽车机械基础讲解中，应同相关材料知识相结合;机械制图及CAD则重点培养学生测绘能力及识读汽车零件与装配图的技能。

2.1.2 采用以行动为导向的项目教学法

“行动导向项目教学法”的关键在于“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。在实施期间，将学习过程划分为若干个具体的事件或工程，并设计出相对应的教学计划，基于行动回路确定教学思路。项目应蕴含了各专业知识，积极整合了课程相关内容，构建知识体系，设计前期教学及后期行动计划，促进教学针对性与实效性的提高。学生可根据实际情境，独立地完成每一个项目，具体流程为：项目确定一信息收集一方案设计一项目实施一成果展示一最终评价。

比如，“发动机异响的排除”课堂教学中，学生扮演维修企业的工作人员。对企业工作流程进行认真模拟，当接收到任务时，先广泛收集相关信息（故障现象、车辆情况及车主驾驶习惯），然后结合实际情况分析诊断出故障，并采取合理的检测方法，灵活操作检测设备，把故障排除，接着向教师、同学汇报自己的成果，并有其他学生进行打分，教师进行科学评价。整个过程都是学生独立完成，通过开展这一项目，学生将每个环节的基本要求了解，并掌握整个过程。项目教学法改变了传统“灌输式”教学模式，并确定教学重难点，不仅激发了学生参与热情，而且有利于培养学生探索精神[4]。在教学时，不仅要注重讲解理论知识与操作技能，更应对其职业能力予以培养，诸如知识能力、专业能力、解决问题的能力、接纳新知识的学习能力等均要包括其中。不仅如此，课程整合还可将实践教学时数增加，让学生进行项目操作的时间与条件更加充足，进而提高其动手能力。同时，还可将其它教学形式应用起来，包括头脑风暴法、脑图法、卡片展示法、角色扮演法等，调动学生学习积极性，对学生的思维方式予以创新。

2.2 结合社会时代的要求展开汽车检测与维修教学

在开展汽车检测与维修教学时，高职院校应把社会时代对这一方面人才的具体要求结合起来，创设更多丰富且具有针对性的实践课堂教学内容给学生。在课程设置方面，应从过去的闭门造车转变为紧密结合市场、行业需求，尽可能让企业与行业也参与到设计开发课程的过程中来，基于社区实际需求，制定与实施“私人订制”培养计划，设计课程教学内容，课程开发中企业扮演着重要的角色。首先，重点划分专业职能能力，再在核心课程模块中纳入基础知识、基本理论、基本技能和专项能力，并与就业方向性课程相融合，形成“个性化、针对性”的课程体系。纵观这一体系，核心课程占据重点位置，可将专业特征体现出来，灵活设计就业课程，彰显就业方向。且在具体开展实践教学时，更应围绕市场的实际需求展开，提升学生专业操作技能，牢固掌握各种最新的技术。如此方可打下坚实的基础，助力学生今后的工作，且也可使社会上的人才需求得到满足。

2.3 积极构建实训基地

高职院校教育不同于本科教育，在教育教学中应对实践性予以重视。所以，在开展汽车检测和维修教学时，应重视开展实训课程，在这一过程中应对实训基地予以积极构建，把更多的资金投入到实训教学，并对有关实训的基础设施建设进行完善，采购实训所需设备，把学生与教师在实训中的热情进一步增强。鉴于汽车检测与维修专业所需教学器具都较为昂贵，且常有很大损耗，对此政府可制定相应的优惠政策。高职院校也可把一些报废汽车作为教学中的教具，如此一来就能够把购买设备时的资金投人降低，更好的培养人才。在对实训基地予以构建时，可把校企合作方式运用起来，现阶段较为流行与有效的方式就是这种人才培养模式，其可让我国高职院校在教育教学中以市场为导向的需要得到满足。针对现阶段的实际情况来说，校企合作之所以未取得不理想的效果主要還是因为学生信心不足，所以就需要政府把自身引导作用发挥出来，积极参与校企合作。

2.4 注重教师队伍建设

在高职院校汽车检修与维修专业教学中，教师一言一行深刻影响着学生，所以需对教师队伍建设做进一步加强，构建专业的教师队伍[6]。在这一过程中，学校需把这一方面的投入增加，将相应的培养方案制定出来，从深度、广度的层面培养学生。在具体实施过程中，可从以下几点着手：第一，重视教师队伍的合理性，把学科带头人、双师型与骨干教师确定下来。第二，采取培训激励机制，完善对教师的送陪与引送，把教师参与高校专业培训的积极性调动起来，同时进一步完善教师考核，奖励考核中表现较好的教师，让教师主动积极的展开学习。第三，可让教师进入企业观摩、学习，积累经验，把专业知识较好的掌握。第四，高职院校应拓宽教师招聘渠道，把教学中双师型教师较为紧缺的问题解决，既要对公开招聘的方式予以应用，也可让部分具有较强专业能力的教师兼职，或者聘用部分工作于4S店、汽车制造厂家，具有丰富的经验人员，为学生提供科学指导。

3 结语

总之，汽车检测与维修专业随时都在发生变化，而社会上对这一专业人才的需求标准也大幅提升。而作为技能型人才培养基地，高职院校一定要创设更加丰富完善的教学体系给学生，深入调查、研究市场，强化专业技能与综合素养，提供更多的实践机会给学生，促使该专业可持续健康发展。

参考文献：

[1]王小龙，陈翠.高职汽车检测与维修专业实践教学改革研究——以重庆机电职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2019.

[2]安春来，苏保国.汽车检测与维修专业教学改革的有效性探究[J].现代经济信息，2019，000（033）：450.

[3]侯彦羽.高职汽车检测与维修专业教学改革研究[J].湖南农机，2019，046（009）：141-142.

[4]谢政权.高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革研究[J].商情，2018，000（007）：176.