新课程改革背景下提升高中英语教学质量的措施

栾慧哲 赵岩

摘要：社会经济的进步带动了我国教育事业的发展，新课程改革理念也因此油然而生。高中英语教育应根据社会的发展和学生的未来，对教学内容、教学形式与教学目标提出全新的要求。教师应根据高中英语这门科学的特点，对教学过程中存在的问题进行改进，树立以学生为主的教学模式，提高学生的知识水平与学习兴趣。

关键词：新课程改革; 高中英语;课堂教学

英语是高中教育阶段一门重要的内容，也是一门较难学习的课程。随着教育制度的改革，高中英语高效课堂的构建成为了广大英语教师一致努力的目标，高效课堂的构建可以真正地提升高中英语教学的质量，整体提升学生的英语水平，并且符合新课程标准的要求，培养出学生的英语综合素养。

一、当前高中英语教学改革的基本方向

1、重视思想方面的革新

新课标更加注重对学生思想的支持，高中英语教师可以将这一思想落实到实际的教学过程中，并注重学生的主体地位，站在学生的角度关注学生的想法与意见。因此，以人为本的理念是高中英语教育改革的方向之一，教师可以通过以下几个方面进行改变。首先，足够尊重学生，并为学生提供充足的思维发展空间。其次，教师充当引导者的角色，培养学生主动思考的能力。最后，设置教学内容与活动时，考虑学生的意见，让学生从原有的被动学习转变为主动学习。

2、注重教育方法的创新

高中英语教学在改革的过程中，应符合新课程的要求，并将这一标准作为改革工作的核心，假如在改革的过程中并没有满足新课程的要求，那么高中英语教学的改革也会失去其意义，甚至造成改革的失败。改革失败的案例在很多高校都有发生，这需要引起教师高度的重视。创新是改革的关键，教师在对改革的过程中应打破传统的内容，取其精华弃其糟粕，让高中英语教学与现代发展永远保持在一个高度。此外，教学方法还可以向着多样化发展，避免为了教育而教育，而是培养真正的英语人才，促进学生的全面发展。

3、强化综合内容的应用

根据教学内容的不同，可以将高中英语分为单词、语法、写作这几大部分。在传统的教学过程中，教师喜欢将这几部分内容分开来讲，有针对性的对不同模板讲解。这样的讲课方式使学生难以对英语形成完整的概念，不会将其综合的应用在一起。因此，在现代的高中英语教学改革过程中，教师应注重英语的整体讲解，提高学生综合应用方面的能力。尽管这一方面的改革对学生的基础能力有些要求，需要教师在讲课之前，对于其内在联系进行深入了解，保证今后英语教学改革的顺利进行。

二、新課程改革背景下提升高中英语教学质量的措施

1、摒弃落后教育观念，提升教师自身教学水平

作为高中英语教师，应该深入领会新课程改革的内涵精神，摒弃传统落后的教育理念，提高自身的教学业务水平和综合素质。教育改革的成功和教学质量的提高很大程度上在于教师的综合素质。随着社会经济和科学技术的不断进步，新课程改革也不断深人推进。教师的语言表达能力、教学理念、专业教学技巧、理论水平等都会对高中英语课堂教学质量产生影响。在新课程改革的背景下，仅仅掌握基本的教学理论和教学技巧是不够的。高中英语教师必须加强自身综合素质，转变教学理念，树立终生学习的思想意识，不断调整自己的专业知识结构，结合学生实际情况，加强教学反思，有效开展教育教学实践和研究。在做如找果堂教育教学本职工作的前提下，高中英语教师应积极参加教研活动、示范课和观摩课等活动，探索和发现更为先进和科学的教学方法，加强学习和交流，巩固和提高自己的综合素质

2、营造愉悦和谐的学习氛围

在高中阶段，高中学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中英语教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生英语学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。

3、确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位

要确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。传统教育模式下教师是课堂的主宰者，学生只是配合教师，被动接受知识。在新课程改革背景下，教师应重视学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生自主、自动参与到课堂教学活动当中，知识获取、新旧知识衔接、知识巩固和实际应用等过程由学生自主完成。鼓励学生对教师和课堂提出自己的观点和质疑。教师只进行必要的引导和指导。充分发挥教材中活动课的作用，激发学生的学习热情和创新思维能力，鼓励学生自己动手实践，将学到的英语知识应用到实际生活当中。加强整个课堂的英语语言氛围，使用学到的语言知识进行交流，听、说、读、写全面开展，不可偏废。让学生在实践中体会到学习英语的乐趣，调动学生的学习积极性。

4、提高学生的合作学习和探究学习的能力

合作学习和探究性学习是学生学习的两种重要辅助形式，学生在相互合作和共同探究的过程中可以发现更多新知，同学之间也可以相互交流，共同分享英语学习的乐趣。高中英语课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高英语学习的能力。教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组成员讨论共同解决问题，以此促进学生英语学习能力的提高。针对那些英语水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高学生探究学习的能力。高中英语教学中，教师可以以班级为单位，成立一些英语兴趣小组和帮扶小组，小组成员的结构要优化组合，既有英语水平较高的学生，又要有水平稍低的学生，让成绩好的学生帮助其他同学，实现学生的共同进步。

总而言之，在新课程改革背景下，应对高中英语这门学科进行全新的定位，良好的教学方法是提高课堂效率的关键，但当前英语课堂上还存在着课堂氛围死板、学生学习能力参差不齐等问题，这需要英语教师与学生相互配合，共同努力，提出一些创新教学方法与学习思路，促进高中英语向着一个新的阶段的发展，为学生今后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]冯丹丹.高中英语课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（35）：81-82.

[2]石宏斌，贾祎娟.高中英语课堂教学方式变革研究[J].中国农村教育，2019（33）：117.