基于优质网络资源助力职业院校英语教学的研究

杨丽

摘 要：疫情期间，网络教学替代了传统的课堂教学。本文探讨了借助智慧职教、钉钉平台、中国大学MOOC的优质教学资源及平台，职业类院校英语课堂教学的实施。教师借助平台的优质教学资源与直播教学相结合，高效的完成了网上教学授课任务。优质的网络学习资源，不仅提升了学生的专业知识，还有效的解决了疫情期间学生无法走入课堂学习的教学难题。

关键词：优质网络资源; 职业院校;英语教学

2020年3月，为了深入贯彻落实“疫情期间不停学”的教育部相关规定，疫情期间网络课程代替了传统课堂教学，全国高校进行了为期一个学期的网络课程教学。优质的网络教学平台不仅为课堂教学提供了网络教学媒介，而是还提供了全国精品课的教学资源。职业类院校的教师借助优质的网络教学平台及精品教学资源，如智慧职教、钉钉直播、中国大学MOOC等精品教学资源及教学平台，顺利且高效的完成了教学任务。本文主要通过对某职业院校的英语教学的授课情况，阐述优质的教学资源对于英语网络教学的影响。

一、疫情期间，我校通过教学平台与网络教学资源的融合，打造更加完美的英语教学课堂。

1.智慧职教平台对职业院校英语教学的助力

智慧职教云平台是我校建议任课教师优先选用的网络教学平台，智慧职教平台提供了大量的职业教育教学的优质资源，有国家级、省级和校级精品教学资源。智慧职教平台呈现教学资源形式清晰，便于教师根据专业类别查找相关教学资源。例如平台按照专业群、资源库、MOOC学院、高教社专区清晰呈现出同类职业院校的优质资源，教师可通过职教云平台建立授课班级，导入精品教学资源，不仅丰富了学生的学习资源，同时避免了教师在短时间内无法制作优质教学课件及微课视频的缺憾。笔者所在的教学团队主要承担空中乘务专业的英语教学任务，空乘专业的课程在智慧职教云平台有很多，如航空运输地理、民航职业形象设计、航空服务与沟通等等。通过智慧职教平台乘务英语的相关搜索找到浙江旅游职业学院的《乘务英语》课程，此课程的设置与我校目前使用的《民航客舱英语》教材基本一致，有起飞前、飞行中、着陆前及着陆后的空中广播播报英语口语课程。民航英语网络课程教学中，英语教师通过智慧职教云建立授课班级，导入授课内容及学生信息，通过教学公告、学生签到、上课、课中问答及课后作业等环节完成教学任务。在对本门课程的设计中，团队除了基本的课堂规范性要求外，注重对学生能力的提升，在每节课的前20分钟设置了民航广播词的训练，教学中引入智慧职教云平台中国家精品课程西安航空职业技术学院的《民航广播词训练》课程，集中训练了国内外航班机上的广播词。如第一部分广播词介绍办理乘机手续广播词，文本课件和视频课件在学生课前提前上传到班级平台上，学生通过课前的学习就可以直接在课中对不理解的部分，通过文字留言提供的方式提出，教师在课堂上给予指导。由此可见，网络教学打破了以往课堂教学模式，学生所学习的知识不在局限于一名教师或是一个学校教师团队的教学资源，通过网络资源的学习共享，学生能全方位的汲取来自于全国职业类院校的优质教学资源，扩宽视野。

2.钉钉直播教学对职业院校英语教学的助力

智慧职教云平台虽然提供了大量的教学资源，但就网络课程教学功能的实现上来说功能不够强大。钉钉直播教学平台能够通过直播教学更进一步的拉近师生的距离，掌握学生的学习动态，通过教师直播画面的呈现，使学生在网络课堂教学中更能真切的感受到课堂教学的氛围。智慧职教云平台的优质教学资源与钉钉直播教学各项功能的实现相结合，更加丰富了网络课堂教学。笔者执教的空中乘务专业的英语教学课程，不是简单的教师对知识的讲解和教学资源的呈现，更多的需要互动，通过学生的口语操练，教师找出发音不足之处加以更正，才能达到更好的口语训练效果。钉钉教学平台支持课堂教学连麦，学生在直播课上可以通过与教师连麦，呈现口语互动。钉钉直播平台在实现教学的多人互动方面，更是优势明显。对于需要多人讨论的话题，教师可以直接发起视频会议，实现多个学生在线讨论。钉钉教学平台的屏幕分享功能，能够清晰的呈现教师的授课内容。在直播教学中，教师通过教师端电脑能够同时登陆智慧职教云平台，呈现平台的空中乘务英语相关课件与视频资源，同时也可以通过网站直接呈现网络优质教学资源。教师在对课程资源的呈现过程中，可以通过切换声音模式来进行讲解视频内容，一边播放平台电脑端视频，一边通过教师麦克风与电脑端声音同时播放功能讲解相关内容，实现高效的英语课堂教学。对于请假不能参加网络直播课程的学生，钉钉平台提供了课堂回放功能，学生可以随时在直播后查看直播回放，观看回放的学生在钉钉平台有观看时常的数据显示，方便教师及时掌握学生的学习动态。对于没有及时参与课堂学习的学生，教师可以通过平台的直播数据统计清晰的查看缺席学生的姓名，并通过平台提醒学生观看直播课堂内容。

3.中国大学MOOC对职业院校英语教学的助力

中国大学MOOC网站与省内的724所高校合作，提供了相当丰富的教学资源供全国同类院校的师生学习。其中职业院校的课程资源也非常丰富，如职教MOOC建设委员会、桂林旅游学院、南京科技职业学院、江苏工程职业学院等职业类院校的精品课程。笔者在网络教学期间选用了空乘专业的《空中乘务情境会话》（江苏工程职业技术学院）、《空乘英语》（南京科技职业学院）的民航英语课程，为我校的空乘英语课堂提供了丰富的教学资源。学生每次课的20分钟广播词训练之后，便进入到民航英语会话学习，教学中采用两个学校的优质教学视频结合我校选用的精品教材授课，学生在丰富的教学资源中更加有效的学习了相关的专业知识，大大的提升了学生的学习兴趣。学生也可以通过自己的账号登陆网站，学习相关课程，根据阶段性的课程学习观看记录和测试问答操练，成绩合格的学生可以取得所学网络课程科目的相关证书。庞大的慕课资源对于学有余力的同学来说，无疑是提供了一个畅游书海的平台，画面生动且不拘泥于传统授课的形式，让学生学起來更加轻松。

二、优质的网络学习资源丰富了学生的课余生活

信息化飞速发展的今天，优质的网络课程资源很多，除了以上列举的智慧职教、钉钉、中国大学MOOC平台，还有抖音直播课堂在线直播高校的课堂教学，网易公开课也提供了全球知名高校的公开课程。各大网络教学平台也都在根据使用者的反馈及时更新功能，不断的自我完善。教师应根据所教授课程的性质、教学手法和教学目的来选择能实现本门课程功能最大化的平台。也可利用多平台的融合，达到理想的网络教学效果。

当然，网络教学对孩子的自律性要求较高，对于低年级的孩子，需要在家长的监督下协作完成。高年级的学生则可以通过网络课堂的互动等设置，有效的完成学习任务，并能在学有余力的情况下，积极主动的通过网络平台学习更多更有价值的课程。

结语：

现代化的教学手段为当今的学生提供了丰富的学习资源，教师不单单是知识的传授者，也是学习技能的引路人。在众多的网络学习资源中，引领学生积极学习精品课程，丰富专业知识。同时，也可以通过网络学习资源，培养学生的学习兴趣及个人修养。同时，我们也应时刻提醒学生学习优质的网络课程，避免不正当的使用互联网资源。

参考文献：

[1]王小简.高职英语教学中“智慧职教云”平台运用存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（08）：113-114.

[2]陈媛媛.高校教师运用“钉钉”开展线上教学的实践探索[J].农家参谋，2020（21）：233-234.

[3]林双泉.国内高校MOOC建设与教学的反思[J].集美大学学报（教育科学版），2020，21（05）：49-54.

本课题属于佳木斯市2020年社科重点课题研究成果，项目编号：200002，  课题题目：优质网络教学资源助力职业院校英语课堂均衡发展研究

（佳木斯师范学校  黑龙江  佳木斯  154002）