基于原色文化下的课程模式建构

金秀玲　谢少媚

在新课程视野下，通过课程模式建构由课堂“知识传递型”走向“知识建构型”，将重叠的课程整合成有逻辑关系的跨学科综合性课程，是摆在我们面前的重要课题。

一、传承文化——整合与跨界

1. 奠定原色基调

从传统文化和时代精神中汲取营养，从近百年的学校发展历史中聚拢“原色文化”，让旧部前小学成为“智慧乐园、创新学园、和谐家园”。

2. 打造形式多样的整合课程

一个智库：以校长统领的智库专家团队，实施宏观规划，形成科学、平衡的课程框架、课程评价体系。

三个维度：以智库专家统领的课程规划、课堂实施、空间建设三个维度进行管理与指导，同步推进课程规划、实施。

3. 制定“三原色”育人目标系统（如右图）

红色：指向“有自信、有志向”，强调学生道德品质的养成。通过课程学习，学生具有正确的价值观念和积极的心理品质，能够自主管理学习和生活，认识并发现自我价值和未来发展方向。

绿色：指向“爱生命、乐交往”，强调学生人文底蕴的养成。通过课程学习，学生具有强健的体魄和健康的审美情趣，能够懂得并珍爱生命，处理好自我与他人、社会的关系，形成宽厚的文化基础和较强的审美表达能力。

蓝色：指向“善思考、爱探索”，强调学生科学素养的养成。通过课程学习，学生具有良好的劳动态度和社会责任感，善于发现和提出问题，并能够寻求有效的解决问题方法，形成在实践活动中进行创意物化的能力。

二、建构三色维度课程