关于高校环境艺术设计专业开展工作室教学模式的思考

曹一雄　崔颖　赵旖旎

摘 要：随着社会的进步和环境艺术设计专业的发展，对高校在环境艺术设计人才的培养提出了更高的要求，学生既要具有丰富的专业知识和艺术修养，也要具备设计中的实践技能和基础的职业素养，高校在环境艺术设计专业的人才培养模式中不断探索创新，提出了工作室教学模式，本文结合高校开展工作室教学模式的内涵，分析高校环境艺术设计专业人才培养模式的现状，提出开展工作室教学模式的有效策略，从而推动高校对环境艺术设计专业的人才培养。

关键词：环境艺术设计;工作室教学;教学模式

引言

环境艺术设计在人们的生活中发挥着重要的作用，可以有效解决人们生活空间的建设问题，这就要求环境艺术设计师不僅需要掌握环境设计的理论基础，更要有专业的艺术素养，然而在高校环境艺术设计专业的教学开展中，教师只能传授一些简单的理论知识，无法做到实践的渗透，为了适应时代需求，培养全面发展的应用型环境艺术设计专业人才，探索新的教学模式尤为重要。

一、高校开展工作室教学模式的内涵

工作室教学模式是高校探索实践教学的重要方式，是以学生的就业为目标，以培养学生的实践能力和职业素养为主要内容，促进教学与就业的结合，提高学生的实际工作能力，在工作室教学模式中，由工作室提供基本的训练平台，在学生进入到工作室之后需要根据自身情况和职业需要，选择具体的设计方向，了解整体的设计体系，在工作室教学模式下，教师将为学生提供大量的实际案例供学生参考和练习，学生经过系统的设计训练，可以将理论知识与实践相结合，在知识和技术上培养良好的工作能力和综合素养，达到环境艺术设计专业的教学培养目的。

二、高校环境艺术设计专业教学中存在的问题

（一）师资力量有限

近些年随着高校不断扩大办学规模和招生范围，导致环境艺术设计专业的学生招生过多，师资力量却不足，导致环境艺术设计专业的教师没有多余的时间和经历去管理学生，只能做到简单的讲解专业课内容，工作室教学模式由于对学生人数和场地要求都比较高，师资力量的不足严重阻碍了工作室教学模式的顺利开展。

（二）不符合企业要求

随着社会的进步和发展，市场对环境艺术设计专业人才的需求也日益提高，由于环境艺术设计受到流行趋势的变化影响较大，因此企业和市场的需求更新速度更快，由于传统的教学模式和专业课程内容不能做到及时更新，使环境艺术设计专业的学生往往与企业的实际需求不符，无法满足社会需求。

（三）学生实践内容不足

在传统的环境艺术设计专业教学中，教师只按照教材的知识来进行简单的讲解，学生只能掌握相关的理论内容，没有及时给予学生实践的机会，导致实践内容匮乏，无法发挥工作室教学模式的作用。

三、高校环境艺术设计专业开展工作室教学模式的有效策略

（一）师生双向选择

在工作室教学模式下，为了合理分配教师和学生，需要建立师生之间的双向选择，学生和教师之间可以根据相互的特点自由选择，学生可以根据自己的设计偏好和教师的设计风格选择自己更喜欢的工作室;教师也可以根据学生的成绩和综合素质进行挑选，从而保障工作室的学生搭配得当，使每个工作室在学生特点和师资力量中都可以得到科学的分配，通过这样的方式，既可以保证学生的个性和创造性，也可以在选择过程中提高教学效率。

（二）强化师生交流

工作室教学模式在传统的教学模式基础上做出了较大的改变，在这种模式下，教师有足够的机会关注到每个学生并与学生展开近距离的交流，因此教师可以根据学生的特点及时调整教学进度和教学方案，建立有效的教学交流机制，同时教师可以积极开展工作室之间的合作与交流活动，通过学术的交流和互动，既可以加强学生之间的交流合作，增强学生的合作竞争意识，在一定程度上也可以提高工作室教学模式的教学效率和教学质量。

（三）合理设置工作室课程

科学合理的课程设置是工作室教学模式中的关键，针对环境艺术设计的专业课程，工作室教学模式可以在以下两个方向入手，一方面是环境艺术设计的项目设计，另一方面是环境艺术设计专业的理论探究，教师需要将理论知识与实践环节有机地结合到一起，针对不同的教学目标选择适合的教学方法，在工作室教学模式下不断寻求教学模式和教学方法的创新及优化。

四、结语

工作室教学模式作为高校环境艺术设计专业的新型教学模式，是高校环境艺术设计专业的发展需求，更是新型人才培养模式的发展需求，高校如何将环境艺术设计专业的课程特点与工作室教学模式有效的结合成为了工作室教学模式科学发展的关键，因此高校和教师需要提高对工作室教学模式的重视，针对其中存在的不足采取科学有效的解决策略，真正发挥工作室教学模式的功能及作用，促进环境艺术设计人才的培养。

参考文献：

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