素质选修课《化学武器及其防护》的构建与实施*

2020-03-09 17:18吴华东

广州化工 2020年3期

郭嘉，吴华东

(武汉工程大学化工与制药学院，湖北武汉 430205)

《关于禁止发展、生产、储存和使用化学武器及销毁此种武器的公约》(Convention on the Prohibition of the Development, Production, Stockpiling and Use of Chemical Weapons and on Their Destruction)，简称《化学武器公约》(Chemical Weapons Convention, CWC)，于1997年4月29日生效，截至2018年12月，已有193个缔约国。《化学武器公约》是第一个全面禁止、彻底销毁一整类大规模杀伤性武器并具有严格核查机制的国际军控条约，对维护国际和平与安全具有重要意义[1-3]。但在局部战争与冲突、政治谋杀事件等中仍有新的使用化学武器的行为发生(例如，2017年马来西亚机场金正男事件和2018年俄罗斯“双面间谍”神经毒剂事件)，防止化学武器死灰复燃的道路艰难而漫长[4]。

中国一贯主张全面禁止和彻底销毁包括化学武器在内的一切大规模杀伤性武器，支持《化学武器公约》的宗旨和目标。随着全球97%的库存化武已经销毁，以及二次世界大战遗弃化武的销毁，履约工作的重心逐步移向工业企业的核查，就以湖北省为例，近年来接受国际禁止化学武器组织(OPCW)核查的次数逐年增加。因此有必要在化工类高等院校中普及《化学武器公约》及履约工作的相关知识。为将来学生进入监控化学品生产企业工作，从事履约工作打下良好的基础[5]。

通过本课程，学生可以了解什么是化学武器？及其发展简史；了解形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器，以及防护知识；了解《化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍。掌握企业的物料平衡及生产能力核算的方法，掌握《化学武器公约》及履约工作的相关英文表达。

1 制定课程标准，保障能力培养达成

如何制定切合实际又行之有效的课程标准，是保障学生能力培养达成度的重要环节。课程标准的出发点是未来国民素质，即：对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述。课程标准在关注知识和技能目标的同时，更要关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，为学生终身发展打下良好的基础。课程标准也提出了多元评价建议，评价不是仅仅考察学生对书本知识的掌握，而是重视学习过程和体验。

课程标准一般包括：课程信息(课程中英文名称、课程类别、课程性质、计划学时、计划学分、先修课程、适用专业和课程负责人等)、课程中英文简介、课程教学要求(专业毕业要求、课程教学要求和关联程度)、课程教学内容、考核要求及成绩评定、学生学习建议(学习方法建议和课外阅读参考资料)、课程改革与建设等。其中，专业毕业要求分为工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等十二个方面。课程教学要求的内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。关联程度则用字母表示专业毕业要求和课程教学要求二者关联程度。关联程度按高、中、低三档分别表示为“H”、“M”或“L”。

本课程的课程教学要求主要是：了解什么是化学武器及其发展简史，了解形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器及其防护，了解《化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍；掌握企业的物料平衡及生产能力核算的方法，掌握《化学武器公约》及履约工作的有关英文表达；通过了解化学武器的危害，提高防护意识，为将来学生进入监控化学品生产企业工作时，从事履约工作打下良好的基础。

2 教学方式丰富，激发学生求知欲望

选用的教材和参考书籍包括：《禁止化学武器公约》与中国，原子能出版社，2005；李巍岷，制服杀人恶魔：禁止化学武器谈判纪实，化学工业出版社，1997；王强，化学武器与战争，国防工业出版社，1997；朱建新，告别化学武器，科学普及出版社，2002；汪致远，化学生物武器与防化装备，原子能出版社，2003。

教学环节包括课堂讲授、学生自学、练习、及讨论等。教学以课堂教学、老师讲授为主，开展启发式教学，鼓励学生提出问题，展开讨论，最后进行归纳总结。通过教与学，使学生掌握和了解了解形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器及其防护。了解《禁止化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍。培养学生理论联系实际，发现问题、分析问题和解决问题的能力。

讲授的内容包括：什么是化学武器？化学武器的发展简史；形形色色的化学毒剂(包括有机磷神经性毒剂、糜烂性毒剂、使人发疯和使人瘫痪的失能剂、窒息性与全身中毒性毒剂、刺激剂、化学武器库中的生物毒素等)；各式各样的化学武器(包括战术化学武器系统、远程化学武器系统、二元化学武器技术、化学武器扩散趋势)；化学武器的防护(化学侦察、个人防护与集体防护装备、洗消、化学中毒的医学防治)；接待国际核查前情况介绍；生产能力核算和企业的物料平衡(物料平衡是原材料消耗与产品产出的重要指标、中间控制与工艺优化的重要体现、生产成本计算的重要组成部分和依据，也是国际禁化武组织核查的主要依据)。

课堂上还使用了“微助教”微信服务号，每堂课学生自主签到，免去了老师一一点名的麻烦；答题环节，学生在线选择课堂练习题的答案，可及时统计作答率和正确率，便于老师有针对性地讲解错误较多的题目；老师的课件也可以上传，便于学生课后浏览；开设了专门的讨论空间，课外时间老师和同学们也可以互动探讨，继续交流。大大提高了学生对本课程的学习兴趣。

3 聘请校外专家，开拓学生的知识面

采用校内外专家共同授课模式，也是教学改革的一种新尝试。校外专家包括：省禁止化学武器办公室的领导、省监控化学品协会的专家、有关高校的教授博导等。

比如，聘请省内高校某教授给同学们讲授了“化工企业的物料平衡及生产能力核算”。着重讲解化工企业物料平衡的依据、计算方法、应用实例，以及生产设施最大生产能力的核算方法。课后同学们表示这种开门办学、聘请校外专家授课的方式使他们受益匪浅。

又如，聘请省监控化学品协会某专家结合自己多年从事履行禁止化学武器工作的实际经验，以省内化工企业接待国际禁化武组织核查、监控化学品企业生产特别许可证考核等实例，生动有趣地讲解了化工企业日常数据管理及样品分析方法、产品质量标准。着重提出了目前我省化工企业在数据采集中普遍存在的问题，及其解决措施。阐述了日常生产数据采集与物料平衡之间的关系，物料平衡又是禁止化学武器国际核查的重要内容之一。现场核实数据与宣布数据是否一致，取决于国际视察员通过企业所提供的原始资料，对相关物料进行定量分析和定性分析而做出判断。并分析了产量理论值与实际差值的主要损耗原因。还介绍了化工产品的采样分析方法和所依据的各级产品质量标准及制定原则。鼓励化工类学生毕业后到监控化学品生产企业就职时勇于承担履行禁止化学武器的工作，为维护世界和平做出积极的贡献。

4 进行考试改革，学生反馈受益匪浅

进行了课程考试方式改革，从应用的角度考察学生对本课程的了解和掌握程度。例如，“连连看”，分别给出化学毒剂的俗名、化学名以及毒性，通过连线的形式一一对应。选择题主要考察学生对化学武器发展历史的了解。履约工作常用英文短语(例如Discrete Organic Chemicals、Schedule 2 chemicals、Briefing to OPCW inspection team等)翻译成中文。问答题有：什么是化学武器？它主要包括哪几个组成部分？接待国际禁止化学武器组织视察前情况介绍一般包括哪些部分？等。计算题：“一化工厂每周向收集池排放 L 公斤废水。检测表明，每天 M公斤通过池底渗透到了地下；每天 N公斤蒸发到大气中。问，该池的废水积累量是多少？”主要考察学生对于物料平衡的掌握。“某监控化学品生产车间每批产品投入原料A公斤，正常生产时每批物料进、出料和反应过程的总时间为B小时。据统计，该装置2018年共生产C吨(实物量)，消耗原料D吨(实物量)。试估算该装置的生产能力(一年按300个开工日计)。”主要考察学生对于生产能力估算的掌握[6]。

通过本课程学习和考试，学生知道了什么是化学武器？及其发展简史；了解了形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器及防护知识；也了解《化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍；掌握了企业的物料平衡及生产能力核算的方法。为将来从事履约工作打下良好的基础。

5 结语

教学之教的方面：本课程涉及有机化学、化学工艺、化工

装备、国际公约、化工专业英语等领域的知识，需要化工专业课教师的英语水平不断提高，才能为本课程教学打下坚实的基础。因而，需要大力提高教师的专业能力、英语水平和敬业精神，不断加强业务培训。