设计思维：一种面向21世纪教育创新的实践框架

朱龙

摘 要：面向21世纪的教育需要创新，设计思维为教育中问题识别、分析和解决提供了一种实践框架，并逐渐在教育领域受到重视。本文在梳理设计思维内涵及特征的基础上，对设计思维框架进行了详细的阐述。同时，结合文献梳理、案例分析与实践观察，分别从学习空间、课堂教学及学校教育三类场景阐述了设计思维应用路径，并结合设计思维应用案例进行剖析，以期为推进我国教育创新提供借鉴。

关键词：设计思维;21世纪教育;教育创新;框架

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2020）01-0032-04

引言

面向21世纪的教育需要创新，推进教育创新离不开对教育诸要素的有效设计，例如教育规划设计、课程设计、学习空间设计、课堂教学设计等。近年来，设计背后的核心理念“设计思维”（Design Thinking）逐步走入教育者的视野，并得到广泛应用。美国、澳大利亚、日本等国纷纷在教育领域引入设计思维，分别实施了“设计思维融入学校”（Taking Design Thinking to Schools）[1]、“基于设计思维框架的变革性跨学科教学法”（Design Thinking Frameworks as Transformative Cross-disciplinary Pedagogy）[2]及“设计思维助力未来学校”（Design Thinking for Future Schools）[3]等项目，试图借助设计思维对教育教学中存在的问题进行诊断、分析和解决。在此背景下，本文对设计思维内涵、特征以及在教育领域创新应用途径进行梳理，并结合两个应用案例进行分析，以期为设计思维在我国教育领域应用提供借鉴。

一、设计思维概述

设计思维起源于设计领域，体现了设计者探究设计挑战以及创造性解决设计难题而进行的一系列连续思考以及行动的过程[4][5]。……