卫生事业管理专业人才培养现状与行业环境

摘 要：现阶段，我国对医疗体制的改革接近完善，根据对专业高等医学院校的观察考查，我国卫生事业管理专业人才培养模式仍然存在问题，为了更好的在医疗改革下培养卫生管理人才，本文针对性的进行了研究预分析，进而为培养人才打下基础，已加快我国的卫生事业的发展，创建完整的卫生事业管理体系。

关键词：探究现状;行业环境;培养专业人才

在上世纪五十年代，我国的卫生事业管理人才教育就已经开始实行。2009年初我国也指明目标，要建设一支一种工作状态的标准化、规范化、制度化的卫生管理队伍，在工作中遵循职业行为规范，职业素养，和匹配的职业技能。虽然我们在卫生事业管理人才教育上已经取得成绩，但是在实际中也存在很多问题，为了等够更好的适应社会的发展，培养卫生事业管理人才是重要关键。

一、我国高等院校卫生专业人才培养存在的问题

随着社会不断发展与卫生体制的改革，我国对专业卫生管理人才的综合素质提出更高的要求，在课程体系的完善与发展中，逐步加入了多元素的教学理念，我们跟随时代的脚步不断前进，以培养更多适应社会经济发展的高素质人才。现在实行的理论课程体系中，普遍都是学科专业教育这一教学板块不被受重视，在学习专业知识时，学生只是简单了解，并没有深入的学习，以至于对未来的工作生活造成影响。

现在我们国家各个高校的管理办学体统杂乱无章，专业设置比较随意，在不同的学院都有涉猎，比如：管理学院，护理职业学院、公共卫生学院等等，不管是民办的还是师范类的等学校都有卫生事业管理专业的课程开设，而且卫生事业管理的课程不仅在校内可以得到专业系统化的学习，在自考、函授、网络上等各种形式都开设了学习课程。所以卫生事业管理这一课程比较分散，没有共同的认识，到底是着重培养医学专业、提升管理专业能力还是扎实基本理论，得不到明确的定位和统一的教学任务。再加上课程的设置只涉猎了卫生事业，要想真正的培养卫生事业管理人才，要使其掌握的知识能够融合领会，透彻理解。这就需要在学习医学知识的同事，还要对卫生学、社会学等等学科进行学习领会。卫生事业管理是研究卫生事业管理活动一般规律和一般方法的学科，是医学科学与管理科学、经济学、社会学等相互交叉渗透而形成的交叉学科。在很多学校课程在讲授时，由于师资和教学没有配备齐全，所以就造成了教学资料老套，教学方向不明确等问题，使学生在学习过程中理论性的知识学习不深刻，反应事物时不具有相对稳定的样式、方法、途径，没有广泛的适应性，很难培养出高质量的卫生事业管理人才。

二、分析研究卫生事业管理专业人才的行业环境

总所周知，行业环境的优劣直接影响着行业的生存发展。当今社会，我国的卫生管理专业人才所面临的的行业环境有以下几个方面。

首先，卫生行政岗位有许多其他专业的人才都想竞争上岗，比如，有人力资源管理、财务管理、信息管理等等的高材生，他们在岗位上的突出表现，让卫生事业管理专业人才的专业技能与优势没有更好的施展空间。现在的医疗机构，都是有一些实力强并且已经达到了一定评估标准的专家医师进行做门诊，这些专家很多都没有接受过具体的卫生管理教育，不过迄今为止，大多数人都觉得专家们做的都很好。另外，还有些机构专门是培训管理咨询师的，他们涉及的范围很广。这就体现了当今社会不够重视培养卫生管理专业人才。其次，就现在而言，我们国家没有尽人皆知的卫生管理专业人才，更缺一位有影响力的领军人物。我们的医疗卫生行业缺乏卫生管理这样的专业人才，所以才会有专家型人才归入到管理层，照成专业领域的高素质人才的资源浪费。现在的公立医院院长大多数都是毕业于医学专业，行政管理人员也是医务人员任职，致使我国在卫生管理行业里没有出类拔萃的代表人物，所以我国没有良好的卫生管理专业人才的示范效果。最后，卫生事业管理专业毕业生就业受到制约，我国的就业单位有，卫生行政部门、医院、医疗企业、妇幼卫生保健、社区卫生服务、卫生教育等机构工作。但是想在这些单位工作，就要通过国家公务员考试、公招考试。这些单位受机构编制的影响，所有招聘的人员就有数量的要求，不仅要求应聘者的高学历，还要考核综合能力，那么就导致了激烈的竞争上岗。这就造成了卫生事业管理专业人才没有了安全感和归属感，同时也制约了卫生管理专业前进的脚步。

所以，新医改就提出了以“建立起一支职业化的卫生管理队伍”为宗旨，全体高校积极配合进行改革，努力探索新模式，让人才培养满足社会的需求。改变就业单位传统的用人观念，我们既要做到把有经验的专业技术人才调到管理岗位，还要把卫生管理专业人才选拔这一环节重视起来，再加上相关部门提供的制度保障，使衛生事业管理专业人才有了更好的发展空间，为我国未来卫生事业的建设添砖加瓦。

三、卫生事业管理人才培养的实施

科学合理的安排课程结构，将各个学科紧密融合，在对重要学科进行学习的同时，也要增加类似选修课等这样多元素的课程，充分的将卫生管理专业与经济管理学，社会人文等学科相结合，开阔学生的眼界，丰富知识，在今后的工作生活中，以多方位思维角度解决问题，把管理工作做到位。当今社会下的教育模式仅仅停留在“念课本”的模式中，时代在飞速发展，这种教育模式已经不能为学生提升综合素质带来优势了。PBL教学模式的开展，有效的引导了学生的主动性，能够积极讨论和学习，其核心是以问题为中心，以学生为主体，教师是引导者。根据WHO的报告表明，全球目前大约有1700余所医学院采用PBL的教学模式，而且这个数目还在增加。这一新颖的教学模式，激发了学生的兴趣，培养自主学习能力，更加提升了学生的综合思维能力以及创新能力，比传统的教学更有优越性。

其次，高校要多加鼓励本科生参加科研课题的探索与研究，以实践检验理论，提高学生的科研能力。在教学中，理论教学与实践教学相辅相成，教师在上课时要引入真实案例进行分析、调研、讨论，将自己学到的理论知识应用到实践中，比如，通过师生严谨的准备，申报了“老年人慢性病相关生活行为方式”等研究课题。此外，卫生管理专业人才培养的重要方面还有社会实践，实习单位可以通过单位需要的人才特点来培养学生的实践能力。学校可以安排卫生事业管理专业的教师到医疗企业进行锻炼学习，熟悉工作流程，这样教师就能更好的运用自己实际管理工作对学生讲授经验，在知识体系更新的同时，我们也更快的跟上时代脚步。科研教学工作的开展，对学术的态度比学术行为本身更重要，通过专业的学术交流，明确科研教学的态度，使我国的医疗企业管理与卫生行政部门的工作稳步向前。

四、结束语

总而言之，我们要以培养社会需要的人才为目标，将培养卫生事业管理专业人才和理论与实践相融合，以市场为指引，明确方向，改革创新课程体制，让学生在实践中成长，提高教学效率。使学生将校内学到的相关知识融入到实践中，逐步全面提升管理人员的综合能力，满足卫生事业发展的需求。

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作者简介：

刘洋（1989），女 天津市人，民 族：汉 职称：社科类研究实习员 学历：本科。研究方向：卫生事业管理方向研究.

（天津市南开区中医医院  天津  300102）