基于过程化考核等模式的高职高等数学教学改革

王娟

【摘要】高职院校高等数学教学应当遵循“服务专业、够用为度”的原则，实现理论教学与实际应用的融合.本文分析了目前高职院校高等数学教学模式，提出了高职高等数学过程化考核模式的途径.

【关键词】高职;高等数学;教学;过程化考核模式

高等数学是高职院校的一门基础课程，承担着为学生提供专业课程学习基础与解决专业实际问题的重任，对高职的教育起着至关重要的作用.所以，在教学过程中为加强学生应用能力的培养，应当优化教学内容，提高教学质量，引入与实际相符的数学模型进行探讨，本文提出了高职高等数学教学过程化考核模式的途径.

一、高职高等数学教学现状

目前高职院校高等数学教学方式还存在一些不合理之处：

（一）没能了解高职学生“职”的特点

由于高职学生数学基础普遍较差，教师在教学过程中应用现代化教学手段较少，盲目采用“满堂灌”“填鸭式”“一言堂”等教学方式，没能很好地引导学生自学.

（二）没能理解高职学生“专”的特点

教师在教学过程中讲授内容“一把抓”，没能很好地与专业实际相联系，导致讲授内容重点不够突出，与高职教育改革所倡导的“教、学、做一体化的职教改革模式”相去甚远.

（三）学生学习兴趣不足

大学校园宽松的学习氛围，造成大学生的学习主动性不足.

（四）教学过程化考核不够

大部分高职院校考核成绩仅仅包含平时成绩和考试成绩，平时成绩仅包含课堂纪律……