基层教研员的职责与使命

郭锋

刚刚发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（以下简称《意见》）对教研工作的主要任务给予了四项准确的定位，即服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策。这无疑是从教育政策层面再一次充分肯定了教研工作对提升教育质量的重要专业支撑作用，也为新时代教研工作厘清了思路。

服务学校、服务教师是教研员工作的重心所在。《意见》指出：“市、县级教研机构要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。”可见，支持、参与和指导学校校本教研是基层教研员工作的重要任务。

支持、参与和指导学校校本教研，首先要做的是“发现”学校。要对区域内每一所学校做出准确的判断，细致的分析，确定其发展类型与阶段，把握其办学基础与特征，从而找到服务学校发展的切入点。针对各不一致的学校，教研服务一定要因校而异，予其所需，学校方能有切实的获得感，教研员的价值才能得到体现。

总体来看，学校发展的类型与需要的重点教研支持大体有以下几种。

一是“高大全”的学校需要支持其提升学校学术层次。每个地区都会有发挥示范引领作用的优质学校，这样的学校有着良好的办学声誉、过硬的办学质量、出色的教师队伍、良好的学校文化，学校发展的各个方面都可圈可点，甚至有的堪称卓越。……