高三复习课要让“老题”发“新芽”

汪俊

【摘要】在高三数学复习中，合理利用老题，让老题多讲、多变、多解，挖掘其内涵和思想，对高三复习有着事半功倍的效果

【关键词】老题;多讲;多变;多解

大家都知道，高三数学复习知识多、范围广、难度大、课时紧，在这种情况下如何去有效地复习，是我们教师必须思考的问题.要达到课堂教学的有效性，例题的选择就显得尤为重要，许多教师在选择例题时，更多的是考虑教辅材料，一味追求新颖，往往忽视教材上出现过的或者曾经做过的“老题”，追求新颖当然无可厚非，但过多的题目必然加重学生的负担，而学生只会机械做题，不会反思，不会思考，数学能力并没有得到提高，更谈不上数学核心素养的培养.如果教师能够重视一下所谓“老题”的挖掘，挖出其中内涵和思想，并对它进行适当的改造、引申和推广，则能对提高复习的有效性有着事半功倍的效果.笔者就从下几个方面和大家分享.

一、让“老题”多讲，提高学生思维的深刻性

在平时新课的学习中，由于学生理解水平有限的原因，许多的题目学生做过了，但仍然不会做，有的学生根本不知道这个题目教师曾经讲过.这些现象都暴露出学生当时理解不够深刻，思维不够灵活.而高三复习课就可以从全局出发，以更高的观点，用知识、方法、思想、策略等不同的角度对老题目重新审视.复习时可以打破章节、模块的界限，既注重知识的来龙去脉，又突出思想方法，让学生从更高层次认识……