中职英语教学融合思政教育的实践探究

文/汕头市鮀滨职业技术学校 罗绮琳

文化多元化及互联网的迅猛发展不断影响着中职生的思想意识，如何强化课程的思政功能，对中职生开展思政教育尤为重要。本文探究了中职英语教学融合思政教育的实践策略，从更新教学理念、立足教材内容、丰富课堂教学、拓展教学资源等方面融入思政教育，从而实现中职英语教学全员全程全方位育人。

党的十九大报告指出：广大教育工作者要将思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，强化课程的思政功能，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，成为大爱大德大情怀的人。中职生正处于个人成长和发展的关键阶段，思维活跃、好奇心强，但缺乏辨识能力及清晰的奋斗目标，文化多元化及互联网的迅猛发展不断影响着他们的思想意识。强化课程的思政功能，对中职生开展思政教育尤为重要。

2020年3月9日教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准》指出，中职英语课程的任务是:“发展学科核心素养，坚定文化自信，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的技术技能人才。”在中职英语教学中融合思政教育，能促进学科核心素养的发展，潜移默化地引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成长为有家国情怀、有世界眼光、全面发展的技术技能人才。

一、更新教学理念，强化思政意识

习近平总书记在全国教育大会上强调：“教师的职责中育人是第一位的。不仅是讲思政课的老师，所有专业的教师都担负着育人的使命。办好思想政治理论课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”

英语作为中职生必修的文化基础科目，旨在培养学生的跨文化意识和国际视野，促进国际文化交流及思想融合。2009年颁布的《中等职业学校英语教学大纲》(下称《大纲》)提出“人本、多元”的教学理念，着重培养学生的英语综合应用能力，从重知识学习转变为重能力培养；2020年3月9日颁布的《中等职业学校英语课程标准》(下称《课标》)则强调发挥英语课程的“育人”功能，坚持立德树人，注重学科核心素养的培养。

从《大纲》到《课标》，可以看出中职英语教学从用语言做事情到用语言发展人、从关注应用能力到关注核心素养的理念转变。所以，中职英语教师应该与时俱进，在《中等职业学校英语课程标准》的理论指导下，更新教学理念，强化思政意识，遵循中职英语教学规律，尊重中职生成长规律，强化课程的思政功能，让中职英语教学具有思政味、时代感、吸引力。引导学生在学习西方文化知识、拓宽国际视野、培养世界眼光的同时，树立家国情怀、坚定社会主义理想信念和文化自信。

二、立足教材内容，渗透思政教育

高教版中职《英语》教材是中职英语课程的主要载体。教师在“吃透”教材内容的基础上渗透思政教育，能有效地引导学生学习西方文化知识，培养学生的世界眼光和爱国情怀。教材内容涉及语言文化、兴趣爱好、交往礼仪、旅游交通、工作娱乐、饮食健康、文物古迹、购物消费等话题，有助于开阔学生的国际视野，增进学生对祖国文化及西方文化的了解。

笔者立足教材内容，挖掘教材中的思政因素，潜移默化、有的放矢地渗透思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养和践行社会主义核心价值观。例如，《英语1》(基础模块) Unit 9 Everything is made in China!单元主题是中国制造，笔者在教材内容中渗透爱国教育，引导学生感受中国的伟大及国人的智慧，弘扬中国优秀传统文化，培养学生的爱国情怀；Unit 6 Can I take your order?单元主题是用餐礼仪，笔者在教材内容中渗透职业素养教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极乐观的生活态度及优秀的职业素养；Unit 3 How much is it?单元主题是购物消费，笔者在教材内容中渗透诚信教育，引导学生树立正确的价值观，培养学生“和谐、诚信、敬业、友善”等社会主义核心价值观。

立足教材内容，渗透思政教育，使英语课程具有文化知识传授、应用能力培养及思想政治教育三重功能，可以有效地帮助学生在形成跨文化交际能力、拓宽国际视野、培养世界眼光的同时，增强爱国情怀和民族使命感，把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为全面发展奠定良好的基础。

三、丰富课堂教学，融入思政教育

课堂教学是中职英语教学的主阵地，教师在课堂教学中设计整合性、关联性、实践性的教学活动，把思政教育贯穿课堂教学的全过程，能有效地促进学科核心素养的发展，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养和践行社会主义核心价值观。

在互联网快速发展的今天，中职英语教师可以利用网络资源和网络学习平台开展教学活动，探索新的教学模式，丰富课堂教学内容。教师可选择性地下载与教学主题相关的音视频、图片等资料，利用云课堂、微课等教学手段，结合当前的社会热点，创设情景，设计话题；充分发挥学生的主体地位，丰富课堂活动形式，如小组讨论、情景模拟、角色扮演、演讲辩论、团队展示等，营造和谐欢乐的学习氛围；把思政教育贯穿课堂教学的全过程，引导学生感知、认知、参与，潜移默化地树立起正确的世界观、人生观和价值观，培养起社会主义核心价值观。

例如，笔者在讲授《英语1》(基础模块)Unit4 I’ve tried all the means of transportation，主题为交通工具的单元内容时，先让学生学习微课视频“中国交通发展”，了解新中国70年来海陆空交通的发展及成果，在视觉上给学生以震撼，让学生感受中国的富强和国人的智慧，培养学生的爱国情怀；在讲授交通工具种类的知识点时，采用小组讨论及抢答的形式，启发学生通过合作、竞争的方式学习知识点，培养学生自主学习的能力、竞争意识及团队合作精神；以学生最熟悉的交通工具——共享单车为切入点，通过图片展示，启发学生说出共享单车的优点及对社会的贡献；再通过短视频呈现共享单车被破坏、被偷盗、被丢弃等不文明现象，教育学生关注社会现象、拒绝不文明行为、共创文明和谐社会，培养学生正确的价值观及责任意识；最后请班里的青年志愿者上台展示他们在学校门口整理共享单车的照片、分享通过做志愿服务活动收获的体会等，培养学生爱护环境、热爱生活、服务社会等优秀品质及“文明、和谐、诚信、友善”等社会主义核心价值观。

四、拓展教学资源，加强思政教育

文化多元化及互联网的迅猛发展不断影响着中职生的思想意识，中职英语教师仅在课堂教学中融入思政教育还不够，应该多渠道地拓展教学资源，加强思政教育，引导学生把社会主义核心价值观的践行落细、落小、落实。

笔者在教学实践中倡导学生进行碎片化学习，每天在线推送精选的社会热点英文材料、英文公众号文章等供学生学习，晚上固定安排30分钟在班级英语学习群就当天推送的学习材料进行讨论，挖掘材料中的思政因素，加强思政教育。例如，推送杨澜的TED英文演讲视频《重塑中国的年轻一代》，鼓励学生自信勇敢逐梦，启发学生联系习总书记提出的“中国梦”，用英语讲述自己的梦想，学生不仅锻炼了英语技能，同时潜移默化地接受了思政教育，切实体会在我国国情下，坚持党的领导、走中国特色社会主义道路，才能最终实现中华民族复兴的中国梦，从而培养学生的家国情怀及自信乐观的生活态度；推送《英语沙龙》杂志公众号发布的文章《英国人的运动情结》，引导学生了解西方文化、拓宽国际视野，启发学生由外及内，上网搜索国人喜欢并擅长的运动项目、我国运动健将在奥运会的精彩片段及领奖时刻，让学生感受我国政治地位的提升及综合国力的增强，培养学生的世界眼光、爱国情怀及民族自信；推送中国日报双语新闻公众号发布的文章《“少年的你”一夜刷屏，里面的故事离你我并不远……》，以学生熟悉并喜欢的电影为切入点，向学生讲解我国反校园暴力的相关法律法规，启发学生思考自己身边是否有歧视同学的现象、应该如何与他人相处、如何创建文明校园及文明社会等问题，从而引导学生树立起正确的人生观及价值观，培养“文明、和谐、平等、法治、友善”等社会主义核心价值观。

五、小结

在中职英语教学中融合思政教育，需要教师在教学实践中更新教学理念、立足教材内容、丰富课堂教学、拓展教学资源，把思政教育渗透、融入英语教学的方方面面，强化课程的思政功能，从而实现中职英语教学全员全程全方位育人。引导学生在学习西方文化知识的同时，坚定社会主义理想信念和文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养和践行社会主义核心价值观，成长为有家国情怀、有世界眼光、全面发展的技术技能人才。