思维导图在小学语文写作教学中的运用探究

王艳芝

摘 要：思维导图在小学写作教学中的合理运用可以更好的帮助学生规划写作方向，整理写作素材，落实写作方式。基于此，本文从三个方面就如何在小学语文写作教学中运用思维导图展开探究，旨在启发广大同仁合理渗透思维导图，为学生的写作提供更高效的帮助。

关键词：小学语文;写作;思维导图;运用

作文是小学生普遍惧怕的语文学习内容，因为他们的语言组织能力不完善，素材收集能力欠缺，而思维导图作为一种组织性思维工具，运用于语文写作教学中不仅可以提高学生的写作效率，还可以升华他们的写作质量。

一、在素材搜集中运用思维导图

小学作文多以写人、写事、写景为主，这些内容其实都来自于生活，拥有丰富饱满生活阅历的人往往在写作时下笔如有神，而小学生则是属于生活阅历匮乏的群体，他们的生活范围相对狭窄，面对稀疏平常的“两点一线”很难找到写作的灵感与素材。而在语文写作教学中渗透思维导图可以在一定程度上帮助学生进行作文素材的搜集与整理，拓宽他们的写作视野，为他们解开写作的束缚，激发他们的创造潜能。比如，在以《我的学校》为主题展开作文教学时，教师可以借助思维导图的形式启发学生搜集和整理写作的素材。其实，介绍学校的方式有很多，教师可以绘制多种思维导图为学生写作指明方向，提供参考。首先，是按照方位绘制思维导图：

其次，还可以按照时间顺序进行思维导图的绘制：

按照不同思维导图，学生的写作内容也不同，按照方位学生可以主要介绍学校的雕塑、教学楼等建筑物。按照时间，学生写作时可以主要介绍学校里学生早上到校、下午离校的点滴细节。显然，思维导图在写作教学中的运用可以有效帮助学生打开思维的束缚，为他们写作的内容提供填充剂。但值得注意的是，思维导图最重要的作用是激思，教师在绘制思维导图时应该注意留白艺术，将思维导图的填充教给学生，让他们在思维导图绘制中发散思维，形成自主的见解。

二、在写作布局中运用思维导图

什么是“流水账”的文章，学生看似侃侃而谈，但内容没有重点，结构没有层次，主题没有升华，导致文章毫无亮点。为了提升学生作文的质量，教师在在写作教学中不仅要引导学生去搜集和整理写作的素材，还应该将教学内容扩大到谋篇布局的之上。首先，小学生的写作启蒙通常就是模仿，小学语文教材中收录的文章都是品质兼优的名家之作，读写结合是目前写作教学中最值得推广的教学方式之一。为此，在进行语篇教学时教师就应该渗透思维导图，通过思维导图学生可以理解语篇的整体框架结构，同样也能将其转化为自己的内容，进行沉淀与吸收。可以说，思维导图可以把学生遇到的语篇主题与其框架结构联系起来，这样他们脑海里就会形成一个更为广阔的思维空间，一旦再次遇到类似的题目，大脑中就可以利用关键词去放射性填补思维空白，增加写作的顺畅性。此外，在进行具体的写作教学时，教师还可以率先借助思维导图帮助学生整理写作的主要内容，包括题眼、写作的内容、写作的层次、写作的重点，从而帮助学生将混乱、复杂的素材分层分解，细致入微地揭开素材与主题之间的内在联系和结构。比如，在以《我的心爱之物》为主题展开作文教学时，教师可以启发学生从心爱之物是什么、怎么得到的、为什么成为心爱之物等多个方面进行写作，如此一来这样一篇文章就可以写成记叙文和说明文，而教师就可以针对记叙文和说明文两个不同的文体引导学生绘制思维导图，启发学生对两种文体的结构和写作布局进行分析，感受其中的异同。通过对同一个主题展开的两种不同思维导图教学，学生不仅可以了解记叙文和说明文二者的特点，还能感受到自己偏向于喜爱哪种文体，自己又拿手哪种文体，从而为自己撰写《我的心爱之物》指明的布局方向，以免出现记叙文与说明文混乱交叉的情况出现。

三、在激发想象中运用思维导图

好的文章取材于生活却又高于生活，其中的高于生活的内容主要是依靠学生的想象力和创造力，而激发学生想象力中思维导图的运用又恰到好处。使用思维导图，可以帮助学生梳理写作脉络，还能激发学生从导图中不断探索的求知欲望和想象力。比如，在上文提到的《我的学校》中，教师按照早晨、中午和下午的时间点进行了思维导图的绘制，在教师的启发中有的学生按照上课、下课的时间点和开学、放假和毕业的时间点去规划自己的写作方向与内容。可见，教师的思维导图对于学生创造力的激发上有着不容忽视的意义。此外，在以《春天》为主题展开写作教学时，教师也可以有效借助思维导图引导学生去想象和创造：

在这样思维导图的启发学生，学生会跟着教师的思路去联想春天除了春风、春雨还有什么，有的学生会想到春光，有的学生则会想到春雷，还有的学生会想到春困等等，学生在填充思维导图的过程中就会继续想象，春光是什么样的？春光照耀下，草木动物是什么样的？春雷发出的是什么声音？春雷给万物带来了什么？思維导图本就是帮助学生发散思维，形成逻辑的教学辅助工具，在作文教学中渗透思维导图对于培养学生的想象力，发挥他们的创造力来说至关重要。

总而言之，思维导图作为一种教学辅助工具已经得到了广泛的应用，对于语文写作教学而言也大有裨益。作为语文教师的我们应该重新对思维导图进行把握与认知，有效在写作教学的各个环节渗透思维导图，力求借思维导图环节学生对写作的焦虑情绪，帮助他们整理思绪，激发创造力，发散写作思维，最终实现写作教学的创新性发展。

参考文献：

[1]李建云.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].好家长.2018（15）.

[2]王丽.运用思维导图优化小学作文的实践研究[J].新作文.2014（09）.