高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析

莫秋燕

摘要：在高中阶段各个学科的学习难度也在不断增加，高中语文相比较初中而言，对学生们的理解能力要求较高。因此在高中教学过程中，作为教师应当培养学生的自主学习能力，只有这样才能够提高课堂教学效率。本文就高中语文教学过程中，构建引导型课堂的策略进行分析，希望能给大家带来一些意见。

关键词：高中语文;引导型课堂;策略

随着新课标改革的进一步推进，在高中语文课堂教学中，教师应当充分尊重学生的主体作用，通過引导帮助学生了解课堂内容。然而，在实际教学过程中，还有很多教师受到传统教学观念的束缚，在教学时多采用“满堂灌”的教学方式，不利于学生们的个人发展，一些教师尽管意识到引导型课堂构建的重要性，然而受到自身综合素质的限制，并没有真正发挥出高中语文课堂引导教学的真实作用，阻碍了高中语文教学的可持续发展。

一、高中语文教学过程中引导型课堂构建意义

在高中语文课堂进行引导教学能够按照学生们的个人潜力、爱好等采取针对性的教学措施，这样能够推动学生们的自主发展，与此同时，也维护了学生们的主体地位。在进行差异教学的过程中，也能最大程度地激发学生们的学习欲望，最终提高课堂教学效率[1]。

（一）维护学生主体地位

我国延续时间最长的教学模式即为传统的教育模式。然而，随着社会经济的进一步发展，这种教学模式已经不适应当下社会，因此高中语文课堂更加注重每一位学生的自主成长，通过采用引导型课堂的构建，能够充分发挥学生的主体地位，避免了在教学过程中出现教师“一言堂”现象的发生，与此同时，在高中语文课堂教学过程中，建立引导型课堂能够鼓励每一位同学参与到课堂教学过程中，使得学生成为学习的主人。

（二）构建高效学习课堂

由于高中生处于身心发展时期，注意力不容易集中，十分容易受到外界因素的影响，因此传统的高中语文教学模式并不适应学生个人发展需求，通过构建引导型课堂能够按照学生们的实际情况采取相对应的学习方式，使得教学课堂与学生个人需求进行结合。在引导型课堂构建的背景之下，教师能够充分关注的不同学生的需求，这有助于班级学习成绩的进一步发展[2]。与此同时，引导型教学也在无形之中为教师提供了交流的平台，根据不同教师的反馈及时调整教学方案，有助于高效教学课堂的构建。

二、高中语文教学过程中引导型课堂构建策略

（一）明确教学目标

教师可以在教学过程中，采用自主探究的教学方式，充分尊重学生的主体地位，通过了解学生们的学习情况，布置相对应的任务。在进行课堂教学之前，教师应当明确该堂课的教学目标，因此，在教学过程中应当明确教学重点以及难点，只有这样学生才能够有针对性地进行学习。在高中语文教学过程中，构建引导型课堂，有利于帮助学生掌握该堂课的重难点，在设置教学内容时，教师应当充分考虑到实际的教学情况，并结合学生的个性特点进行教学，有一些学生的作文水平不高，有一些学生的诗词鉴赏能力较弱，针对这些问题教师应当把握每位同学的特点，并在教学过程中进行引导，让学生在了解明确任务的前提之下完成课堂要求[3]。

（二）制定教学计划

在高中语文教学过程中，教师不仅仅是知识的传播者，更像是学生学习过程中的引导者，通过正确的引导方式，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习过程中更好的消化课堂所学的内容，教师可以加强与学生之间的沟通，从而改变传统教学模式给语文教学带来的弊端，通过制定科学合理的教学计划，从而提高课堂教学效率，使得学生在教师的引导之下，掌握多元化的知识，让学生在知识的海洋里找到自身的归属感，提高自身的语文素养。因此，在高中语文教学中，构建引导型课堂，能够激发学生的学习热情，提高学生们的写作能力以及鉴赏能力，推动学生全面发展[4]。

（三）创新教学方式

在高中语文教学中构建引导型课堂有利于提高学生的学习能力以及综合表达能力，因此在教学过程中，应当充分体现学生的主体作用，将学生作为课堂的主人。在教师的引导之下，学生能有更多的时间探索语文知识。作为教师，我们可以创新教学方法，以小组为单位让学生展开合作学习，并且明确每一位同学的责任。在小组讨论的过程中，有的成员可以收集资料，有的同学可以总结发言，每一个人的职责都不固定，可以随机调换抉择。不同学生的理解能力不同，对于一些理解能力较差的学生教师可以穿插一些理解能力较强的学生进行分组，这样才能够体现学生之间互助的差异化教学，让学生在小组讨论的过程中总结文章思路。在这样的教学背景之下，能够加强学生与学生之间的讨论和沟通，使得学生学会倾听别人的意见。

结束语：

打造适合学生全面发展的教学方式，需要全体语文老师共同努力，通过构建引导型课堂，努力摸索语文教学的方法，从而应对教学过程中出现的各项问题，不断总结经验，使得学生能够在轻松的环境下，接收语文知识。推动引导型课堂的构建也是当下素质教育改革的发展趋势，作为教师应当设计合理的教学方式，提升个人素养，通过实践推动高中语文教学的可持续发展。

参考文献：

[1]蒋芳文.高中语文运用思维导图促进学生形成良好思维品质的研究[J].课程教育研究，2019 （52）：65.

[2]王淑萍.挖掘情与思，高效解读课文——浅议高中语文教学中如何引导学生解读课文[J].才智，2019 （32）：123.

[3]杨丽娟.高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析[J].学周刊，2019 （33）：47.

[4]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育，2019 （11）：143.