简论小学美术色彩教学

摘要：随着新课程改革的发展，人们的观念发生了改变，语文、数学、英语等科目固然重要，音乐、美术、体育等科目也不容忽视。人们对美术、音乐、体育等科目的重视程度越来越高，意识到素质教育的重要性，培养学生审美能力，提升学生艺术素养的重要性，因此，学校普遍加大对美术等课程的重视程度，通过美术课程培养学生审美能力，提升学生审美水平，希望培养全面发展，具备较高文化素养以及艺术素养的高素质人才。本文主要阐述了在小学美术教学中色彩教学的重要性。

关键词：小学美术;色彩教学

前言

美术学科是一门重要的学科，其重要性在于是学生一生受用的资本，通过美术教学，可以培养学生兴趣爱好，也可以培养学生审美能力，提升学生审美水平，使学生产生独特的见解，促进学生个性发展。色彩在小学美术教学中构建了绘画等视觉艺术的重要因素，它体现了各种美术元素在人工光源或者自然光源作用下呈现的各种颜色。通过在小学美术教学中的色彩元素提炼，教师可以传达给学生艺术的表现形式，可以真实地反映创造者的道德思想和绘画情绪。注重美术中的色彩教学，使学生能够灵活运用色彩，进行色彩的巧妙搭配可以培养学生观察能力，提升学生审美水平，促进学生全面发展。

一、利用多种形式，激发学生学习兴趣

小学生好奇心较重，喜欢新鲜，刺激的事物，对多彩的图画内容具有较高的学习兴趣，为激发学生学习兴趣，保证教学效果，需要利用多种形式进行小学美术色彩教学，充分调动学生学习的积极性。首先，利用卡通图片激发学生学习兴趣。小学生喜欢卡通形象以及卡通图片，利用卡通图片进行教学，学生具备浓厚的学习兴趣，能够在卡通图片的观察了解过程中，对内容产生深刻的印象，学以致用，灵活运用色彩。其次，利用真实的人物、场景图片，要求学生临摹，使学生感受色彩的魅力，利用真實的图片以及场景可以使学生产生身临其境的感觉，使学生融入其中，在对色彩进行理解学习过程中，产生深刻的感悟，同时能够意识到色彩协调性的重要性，促进学生今后的学习与发展，使学生在临摹过程中，知道如何观察、感知，合理利用色彩进行绘图，提高学生的艺术素养以及鉴赏能力。例如，在学习“动物王国”时，可以要求学生根据自己喜欢的卡通形象设置一个动物王国，既可以使学生感悟色彩，了解色彩，开展美术色彩教学，又可以丰富学生想象力，活跃学生思维。

二、融合其他艺术形式，丰富教学课堂

一方面，将音乐引入课堂之中。通过音乐，可以使学生产生绘画的灵感，在色彩学习过程中产生事半功倍的效果，同时发挥学生想象力与创造力，经过音乐的洗礼，学生的美术作品更容易具有感染力的艺术性，同时通过音乐还可以催化学生的情感，使学生进行巧妙的构思，斟酌用色，体现出不同的美感，提升学生的审美能力以及水平。另一方面，将戏曲引入课堂之中。戏曲与美术貌似没有关系，但是戏曲当中一些典型的服装以及妆容具有显著的特点，既包含传统文化又具有不同的含义，可以以此为载体，引导学生对色彩进行研究，体现出色彩的独特性，促进学生积极学习达到开拓学生视野的目的。例如，在学习“走进大自然”时，教师可以为学生营造，走进自然的氛围以及情境，播放一些鸟叫流水的轻音乐，激发学生灵感，构建高效课堂。

三、运用恰当方式，培养学生观察能力

在美术教学过程中，观察力是基础也是关键，培养学生观察力，才能提升学生审美能力。一方面，培养学生观察能力。明确观察的重点，观察不仅仅是用眼睛去看，而是要观察所观察物的颜色、形状，还要通过触摸、品尝等方式对观察物产生深刻的认识，增强学生的感受，从而产生更加具有针对性的理解，激发心理感受。另一方面，需要引导学生仔细看，认真看，注重细节，达到观察的目的，培养学生的专注力，使学生能够养成良好的专注习惯，激发学生灵感。例如在学习“校园里的花”时，可以要求学生对花朵进行观察，通过观察，培养学生观察能力，提升学生审美能力。

四、丰富教学内容与形式

在小学美术教学中，学生在充分掌握了色彩的辨识方法后，就需要掌握对于色彩的运用，充分分享作者对于色彩的运用和色彩的搭配。教师可以认真讲解艺术形式的演变过程与绘画技巧，培养学生的动手能力，让学生感受到不同的艺术形式对于色彩的不同要求。利用不同材料的艺术感染力来达到不同的色彩表现效果，从而能够引导学生通过艺术创作来辨识色彩的美感，提高他们对于色彩的认知能力。第一，合理利用多媒体。在美术教学过程中，多媒体是一种有效的教学方式，利用多媒体呈现出丰富的教学内容，可以给予学生新鲜感以及刺激感，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，同时，通过音乐图像的巧妙结合，将声光色于一体的呈现给学生，可以激发学生创新能力，为学生的学习创造有利的条件。第二，因地制宜的开展教学，保证教学的有效性。在农村可以要求学生对麦田、草地、树木进行描绘，在城市可以要求学生对大楼、车辆等进行绘画，从生活着手，从环境着手，使学生意识到美术与生活的密切联系，巧妙运用色彩，保证教学的有序性。第三，合理利用情境教学法进行教学。通过创设情境可以明确教学内容，使学生产生学习的氛围，促进学生高效学习，保证小学美术色彩教学质量。例如在学习“香甜的水果”时，教师可以利用多媒体呈现出水果的图片，也可以将水果摆放到课堂，使学生以水果为参照进行绘图，了解色彩的特点。

结论

综合上文可知，研究美术学科色彩教学的内容，明确教学的重要性，运用多种方式激发学生学习的积极性非常重要，充分发挥自身主观能动性，切实提升学生的审美能力与水平，使学生能够学以致用，感受到美术学科的魅力，获得学习的动力，提升艺术素养。总而言之，研究小学美术色彩教学策略具有重要的意义与价值。

参考文献：

[1]王婧璟.小学美术教学中的色彩教学策略[J].西部素质教育，2019，5 （17）

[2]李云洁.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].科学中国人，2015 （11）.

作者简介：黄颖，本科学历;一级教师;从教24年;研究方向：小学美术教学。