情感教育在中职语文教学中的实施策略

刘亭利

摘要：中职教育机构属于我国教学体系当中重要的组成部分，为我国人才培养做出了重要的贡献。此次研究当中针对中职语文工作展开详细的研究，文章研究的课题是将情感教育融入到中职语文教学的具体实施策略。针对这一研究课题，首先对情感教育的内涵展开简单论述。然后对情感教育融入中职语文教学的具体操作措施进行分析。希望本文研究内容能够促进中职语文教学水平提升。

关键词：情感教育;中职语文教学;实施策略

中职语文教学活动开展当中，教师的工作任务不仅是提升学生的语文知识水平，同时也要提升学生的文学素养，其中便包含了情感理解。在实际教学活动开展期间，教师合理采用情感教育方法，是当前中职语文教师重点研究的课题。基于这样的状况，文章从以下两个方面针对此次研究课题展开详细论述。

一、情感教育内涵解读

情感教育的内涵是指在开展教育活动当中，充分的应用情感教育理念，创设辅助学生学习的优良教学环境，来丰富学生的情感，满足学生在学习过程当中，对知识与情感的需求[1]。实际教学当中，教师要针对不同的知识内容来激发学生对知识求知的积极性，展现教学课本当中所蕴含的情感内容。在当前教育的众多教育理念当中，情感教育和认知教育处于相对的状态。情感教育要求教师妥善的处理好情感和认知之间的关系。借助情感因素的自身作用来增强学生对情感的体验，发展学生的情感，让学生在获得相应文化知识的同时，能够养成独立的人格和健全的个性。因此，情感教学不仅是一种教学模式，也是一种有效的教学策略。

二、情感教育在中职语文教学中实施策略

（一）对教材蕴含情感人文内容进行剖析

在中职学校语文教材课本当中，都会将一些经典的散文或者古诗词作为知课本知识内容，以此来丰富学生对不同文学作品的欣赏和相应知识的学习。在中职学校中，教师开展语文教学活动之前，要对整个教材当中蕴含情感人文的内容进行详细的剖析，并对这些内容进行详细的讲解，在教师开展课程教学的过程当中，关于阅读的部分，要引导学生对当中的情感文化进行挖掘和体验[2]。同时，教师在开展相应文学作品讲解过程当中，要鼓励学生表达自己对当中的情感体验，更好地让学生体验到语文书本当中的情感，教师要详细对重点单元情感的深度挖掘，尤其是一些经典文学作品。借助课堂的教学平台，让学生能够详细的了解不同时期和不同文学作品当中所蕴含的情感，以此来丰富学生的情感。

（二）创设适当的教学环境

情感教育比较注重学生的情感丰富和体验，教师通过创设相应的情感环境，辅助学生的学习和体验。在实际的教学当中，教师可以按照课本的作品内容来对班级的环境进行创设。例如对课本知识《荷塘月色》内容进行学习时就是可以通过张贴一些《荷塘月色》的图片，通过营造这样的宏观环境，来辅助学生更好地进入这一文学作品的学习状态。另外，教师可以充分地利用多媒体技术，通过视频和音频资料展示，为学生创设适当的学习环境。这就需要教师在课程开展之前对与《荷塘月色》相关的课件或者视频音频资料进行详细的搜集，并合理应用到课程导入过程当中，让学生在课程开展之前，便能够了解整个文章内容所描写的景色和作者表现出恬淡与欣赏生活的情感。这样才能让学生投入更多的学习主动性，来了解文章具体描写景色的段落。学生可以通过教师在课程当中显示的相应视频或者图片，更好地理解作者在。《荷塘月色》，景色描写方面所蕴含的情感，进而理解作者处于《荷塘月色》时的心境。另外，在阅读《荷塘月色》这一课本内容时，教师可以播放适当的音乐，来烘托作品当中关于景色描写的内容，让学生可以体验到日常体会不到的美感与情感。

（三）增加学生对不同情感的体验

为了更好地落实情感，教育教师在开展语文教学活动当中还要增加一些情感体验的环节。例如，在对《项链》这一文学作品进行学习时，由于这一作品当中，人物在情节变化之后，情感的变化和性格的变化比较大，通过对文章的阅读和教师的讲解，未必能让学生更深层次的了解。在不同情景之下，人物心态和情感变化的内因。因此，教师可以让学生对《项链》当中不同人物进行角色体验。为了能够实现这样的教学目标，按照班级学生人数可以将学生分化成若干个小组，由不同小组分別对不同桥段进行表演，这样便能更好地让学生在表演过程当中体会不同人物的特点和情感变化状况，这样对学习《项链》这一篇文章具有重要的辅助性作用，对于提升和增加学生的情感体验也具有重要意义。

结论：

综上所述，情感教育作为当前教育学理论当中重要的组成部分，能够让学生在学习文化知识的同时，丰富自身的情感。因此，中职学校语文教师应充分的应用情感教育的教学方法，在实际教学实践当中对教材蕴含情感人文知识进行详细的剖析，并在教学课堂当中通过创设适当的教学环境来营造良好的学习环境，还要通过多样化的方式，增强学生对不同情感的体验。

参考文献：

[1]林平.情感教育在中职语文教学中的实施策略[J].考试周刊，2019，11 （33）：25.

[2]汤杰，郝天聪，石伟平.中职文化课的教学误区及改进策略——基于布卢姆“掌握学习理论”的分析[J].中国职业技术教育，2019，22 （14）：5-11.