农村留守儿童问题及应对方法探讨

刘彩霞

“这一年你和我在一起的时间只有22天，这22天对我来说是多么的短暂又珍贵，我珍惜这段时间，希望时间永远停留在这一刻。可是你还是要走，我要怎样才能把你留下来。妈妈......”这是一个四年级孩子写的作文《妈妈，我想对你说》中的一段。看过以后，我的心酸酸的。当我语带哽咽地讲评作文时，她听着自己的作文，在座位上默默地流泪，我停下来了，不忍触碰她脆弱的心理。

随着经济社会的持续发展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年甚至老年人外出务工，他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体。留守儿童，乡村小学校里的学生十之八九都是。父母一方或者双方外出打工，把孩子留给了爷爷奶奶外公外婆，或者是亲戚代管，有的甚至无人看管，这些孩子缺失了父母的爱和引导，对他们在校内接受教育形成了阻碍，学校教育教学工作的开展也受到了影响。农村留守儿童大体上有这几种类型。

一、天王老子型

这类型留守儿童多是父母不在身边，跟随爷爷奶奶生活的。这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，对于孩子他们往往只求物质、生活上的满足，缺少精神和道德上的管束与引导，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，养成孩子天王老子似的性格，要风得风要雨得雨，随着年龄的增长，他们的要求还不断加大，不满足就拿不去学校上学为要挟。在校内的表现一般是懒散的，上课不听，作业不交，坐没坐相站没站相，班级中是“老大”，欺负同学，老师的话当耳旁风，无所畏惧。对这一类型的学生老师通常很头痛，说不听，骂没用，打不得，跟爷爷奶奶沟通，他们说得很多骂得很响，不得其法，到底还是不起作用，学生依然我行我素。老师也无奈，只能教育再教育，真真是苦口婆心，只要他在学校，老师就要时刻盯着他，提醒他，哪怕收效甚微也要这么做。

二、懒惰无谓型

这类型留守儿童也是跟随爷爷奶奶生活的，他们没有形成要风得风的性格，只是非常懒惰，上课时靠着椅背神游太空，手不拿笔嘴不张，作业不写，放学回家甚至自己的文具都不收拾，扔了一桌。当然这懒惰也只是在学习上，对娱乐、游戏他们可是争分夺秒、废寝忘食的。这一类的学生常常把老师气得脸红脖子粗，又拿他们没办法，他们总是嬉皮笑脸，无所谓的样子，颇有皇帝不急太监急的味道。对他们我会采取人盯人战术，上课时神游就点醒他，作业时陪着他，发现他们一点点优点就无限扩大，肯定他们，鼓励他们，让他们觉得学习其实不是无聊的，是有意思的有干劲的。当然，这个方法要有恒心，得坚持，否则老师一放松，学生也就放松了，继续他的无所谓了。

三、渐行渐远型

留守儿童家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人。这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。在外务工父母有的几个月或半年以上才联系一次，相当部分的外出父母一年返家探亲一次，甚至有的父母常年在外。孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流，互相之间的感情越来越淡薄。这不仅影响了亲子关系，也影响了孩子的成长。在外务工父母经常给家里寄钱、寄物，对孩子学习却不闻不問。导致一些留守儿童身着时装，大把花钱，在家里吃烟喝酒、出口成“脏”，还做出了一些违规甚至违法的行为。他们利用周末时间，趁着学校协管员午休或回家吃饭时翻墙入校，撬门进入老师宿舍，虽然没有拿走财物，但是行为本身是不对的。还召集村里孩子打架斗殴。这些行为如果不及时纠正，及时对其进行教育引导，恐怕将来他们会渐行渐远，走上违法之路。做好留守儿童工作，需要政府、学校、家庭和社会等各方面的共同配合和努力，共同负起教育留守儿童的责任。老师们采取的办法都是果断的，首先要求他们在外地打工的父母来到学校配合学校对孩子的教育，家长要认识到事情的严重性，不能有了钱丢了娃。老师会利用晨会夕会、品德课和法制专题课来对学生进行教育，集中开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育，引导留守儿童做到自尊，学会自立，能够自律，防范和克服身上容易出现的不良嗜好，增强学生们的是非观，提高学生们法制意识。当然我们还要尊重学生，除非个别谈话，否则不会把详细的事件摊开来说。跟学生个别谈话时，一定要让他认识到事情的性质，不能让他越走越远。同时挖掘他的闪光点，引导他往自己的闪光处发展，发挥作用。

四、孤苦无依型

我班有个女孩，妈妈在她很小的时候就扔下她不管了，爸爸一直在广东打工，几乎不回家。她一个人跟着伯父生活，伯父至今单身，过着找到一口就喝一口的日子，喝多了就蒙头大睡，家里没有囤粮，这女孩常常是有家回却没饭吃，实在饿得慌了，就跑到学校协管员家，也不说话，安安静静地跟其他孩子坐着，协管员夫妻俩知道她家的情况，再三追问，才把她拉到自家饭桌上一起吃饭。面对这样孤苦无依的孩子，老师真是很心痛，可怜可叹。学校非常重视，为她申请贫困生生活补助，积极联系她的父母亲，解决她基本的生活问题，衣、食、住、行等由学校托管，成为了家离学校最近的住校生，解决了实际问题。

五、积极向上型

以上几类是留守儿童中少数的比较典型的，大部分的孩子还是积极向上的。他们遵守纪律，团结友爱，能尊老爱幼还助人为乐，非常的阳光、活泼，学习积极主动，做事认真负责。这类学生往往成为学生中的榜样，还能成为老师的助手。究其根源，会发现他们虽然也是留守儿童，父母外出不在身边，但父母经常会回来关心孩子的生活和学习，尽到父母的管束引导职责。爷爷奶奶虽然疼爱他们，但还是有原则的，不是一味的宠溺孩子。虽然在学习上不能起到什么实质性的帮助作用，但能在思想上行为上约束和引导他们。

都说父母是孩子的第一个老师，孩子成长为什么样的人，很大程度上取决于他们的成长环境，言传身教首先来自于父母，孩子成长过程中父母的陪伴是不可缺失的，不要让自己和孩子留下遗憾吧。这只是我在留守儿童工作中的一些体会，仅与同行们一起探讨。最后以这个孩子作文中的另一段为结尾吧，“妈妈，我今年又长大了一岁，您也老了一岁，我想你回来，想让你看着我快快乐乐、平平安安地成长，多想您能天天陪着我......”