微课《变拍子》教学设计

王亚静

用途说明：

一、运用于人音版第十册第五课人文主题是故乡这一单元里，歌曲《故乡的小路》知识点变拍子的学习。2.编创设计变拍子微课，学生通过结合案例聆听、观察、分析、思考、归纳变拍子类型、拍号、强弱规律，使变拍子知识点学习更加规范、系统、3.贯穿渗透中国学生发展核心素养，培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究，问题解决、技术运用等。

教学目标：

二、知道變拍子定义，能说出并判断变拍子两种类型，以及对应拍号的写法和变拍子强弱规律的韵律感。2.直揭变拍子定义，学生通过案例观察、分析、思考、归纳能认知并判断变拍子类型与拍号写法，进而联系单拍子、复拍子，学生参与质疑推理得出变拍子强弱规律。

教学重点：说出并判断变拍子类型，知道对应拍号的写法和变拍子强弱规律

教学难点：变拍子类型及对应拍号的推理、判断、归纳、总结与拓展

制作方式：

拍摄（手机录制）、录屏（屏幕录制）、手机录音、演示文稿（PPT）、Worder 文档、

打谱软件、软件Samtasia Studio 8，生成和分享MP4 Smart Player（最大1080P）。

设计思路：

三、介绍变拍子的定义并围绕变拍子展开发散连锁性追问。2.引导学生对变拍子两种类型及对应拍号写法的观察、思考、探索、判断、归纳、总结。3.呈现单拍子、复拍子、变拍子强弱规律图表，进行变拍子强弱规律探究性学习。4.学生拓展实践练习：结合谱例，借助声乐表现形式，学生聆听，观察拍号位置，推理、判断变拍子类型与在歌声中体验强弱韵律感。5.利用思维导图总结变拍子定义、类型、拍号及强弱规律。

内容板块：

四、变拍子定义、类型及探索对应拍号的写法;2.变拍子强弱规律探究;3.变拍子的拓展运用：借助声乐艺术实践投情体验变拍子类型、拍号、强弱韵律感;4.思维导图条理清晰回顾总结。

内容过程：

一、变拍子定义、类型及探索对应拍号的写法

1.变拍子定义、类型，围绕变拍子展开发散连锁性追问

师：变拍子是指在乐曲中，不同拍子的交替出现称作“变拍子”，变拍子也叫做“变换拍子”。变拍子有两种类型：一种是拍子有规律变换;一种是拍子无规律变换。

2.结合声乐作品片段，引导学生对变拍子两种类型及对应拍号写法的观察、思考、探索、判断、归纳。

师：作品《故乡的小路》，同学们和我一起仔细观察谱子每小节由几拍组成？第一小节是弱起，第二小节3拍，第三小节4拍，3拍、4拍、3拍、4拍、3拍、4拍;很显然这是3拍和4拍在循环交替变化。因此，我么判断这属于有规律变换，那么有规律变换时，拍号应该怎么写呢？再仔细看看作品的拍号，我们发现作曲家把44拍和43拍并列写在了乐曲的开始处。

[设计意图]巧妙选设变拍子类型，结合作品片段有声感知，学生在积极参与音乐实践活动中，科学认知有规律和无规律两种变拍子类型和对应拍号写法，过程既遵循事物认知规律，又关注到“steam”与数学学科理性思维、逻辑推理、质疑探究的整合。

3.归纳强化，巩固变拍子类型与拍号写法。

[关键小结1]因此得出结论：拍子在有规律变换时，应把不同拍号并列写在乐曲开始处，这种拍号的写法叫并列标注。

[关键小结2]因此得出结论：拍子在无规律变换时，要在中间变换处标明拍号，这种拍号的写法叫先后标注。

[设计意图]梳理思路，字幕与语言平行两维度强化，总结巩固变拍子类型与拍号。

二、呈现单拍子、复拍子、变拍子强弱规律图表，进行变拍子强弱规律探究性学习。

[设问]我们学过单拍子2/4拍的强弱规律是●○，3/4拍是●○○，复拍子4/4拍的是●○●○，6/8拍是●○○●○○，那么变拍子的强弱规律呢？

师：变拍子的强弱规律是依据它所变换的拍子本身强弱规律决定的，也就是说，如果是并列拍号4/44/3 拍，先是每小节4拍的●○●○，再是每小节三拍的●○○循环交替出现。如果先是4/4拍，在在乐曲中变成4/3 拍，那就先是每小节4拍●○●○，再在拍号变换处变成每小节3拍●○○。

[关键小结]总之，变拍子的强弱规律是依据它所变换的拍子本身强弱规律所决定的！

三、变拍子拓展实践练习：结合谱例，借助声乐表现形式，学生聆听，观察拍号位置，推理、判断变拍子类型与在歌声中体验强弱韵律感。

[设问]同学们，这首歌曲是有规律进行还是无规律进行呢？为什么？

1.甄选黑龙江伊春的森林抬木号子，出示汉族民歌《哈腰挂——单号》乐谱（一领众合）

（1）初听：初次播放，学生看谱聆听、观察拍号、交流判断得出有规律进行。

[关键小结]2＼4拍、1＼4拍并列出现在乐曲的开始处，这首歌曲属于有规律的变拍子

（2）复听：重新播放，学生随歌曲用手拍出2＼4拍强弱与1＼4拍强的规律，体验歌曲强弱韵律感。

2.甄选河北民间小调，出示汉族民歌《小白菜》乐谱（二声部合唱）。

（1）初听：初次播放，学生看谱聆听、观察拍号、交流判断得出无规律进行。

[关键小结]先出现5＼4拍，然后在需要变化的地方变成4＼4拍，拍号先后标注，这首歌曲属于无规律的变拍子。

（2）复听：重复播放，学生随歌曲用拍手方式先拍出5＼4拍●○○●○，再在4＼4拍拍出●○●○韵律感。

[设计意图]传承和继承中国民族传统文化之中国民歌，甄选中国精粹劳动号子、小调两类型民歌，将号子的豪迈爽朗与小调的柔美婉约作对比，学生参与拓展实践活动，第一次聆听学生观察拍号、思考、判断得出类型;再次聆听以听觉为主，参与肢体体验作品韵律感。音乐是情感的艺术，情中有强弱，情中有韵律。

四、思维导图条理清晰，回顾总结。

[关键小结]通过这节课的学习，我们知道了变拍子的定义是指在乐曲中不同拍子的交替出现;变拍子的两种类型，一种是有规律变换，一种是无规律变化;变拍子拍号的写法，有规律时并列标注在乐曲开始处，无规律时先后标注以及变拍子的强弱规律，是依据它所变换的拍子本身强弱规律所决定的。

[设计意图]利用思维导图有效的图形思维工具，以卷轴式有序拉开由知识点变拍子展开的发散性思维链接，定义、类型、拍号、强弱规律与拓展运用层层递进、环环相扣，思维导图图文并重，围绕变拍子主题把下设各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。