读写结合，让初中英语课堂教学更有效

刘桂英

【摘 要】在初中英语教学中，阅读与写作是密不可分的一个整体，两者之间有着极为重要的相互促进作用。在传统英语教学中，部分教师将阅读与写作孤立开来，既不利于培养学生的阅读能力及写作能力，又不利于英语教学效率的提高。

【关键词】初中英语;教学;读写结合

1初中英语读写结合教学的优势

1.1拓展学生的写作空间

在开展初中英语读写结合教学时，教师可以引导学生掌握阅读文本中的词汇和句法知识，并在此基础上实现对阅读资源的充分拓展，这对于丰富学生读写资源具有重要意义。比如在课堂活动中，教师可以依托课文开展教学，引导学生掌握阅读文本的逻辑结构和整体表达方式，在此基础上鼓励他们参照阅读文本内容进行写作，从而实现英语语言知识的输出;还可以鼓励学生站在作者角度思考阅读文本的整体结构，同时引导他们将阅读文本内容由课内延伸到课外。读写结合教学能够实现对课内资源的进一步拓展，帮助学生掌握良好的学习方法，进而培养其英语逻辑思维。读写结合教学鼓励学生借助阅读活动获得感悟并通过写作活动表达想法，有助于提升阅读和写作活动的整体效率和质量。

1.2强化学生的文本阅读能力

读写结合教学有助于引导学生形成相对稳定的英语逻辑思维体系，帮助他们深度剖析文本中的知识并提高阅读能力。在具体教学活动中，教师可以借助写作活动来强化学生的英语语感和想象构思能力，比如，在教学内容方面，可以突破课本内容，尽可能选择学生感兴趣的题材让其自主写作，以强化他们对英语的应用能力和识读能力。读写结合教学模式的应用可以改变当前部分初中英语教学活动中存在的“读写分离”及“只读不写”等问题，使教师借助多样化的教学方法培养学生的阅读能力，进而使其提高对英语文章的构思规律的了解程度。

2开展初中英语读写结合教学的策略

2.1注重阅读文本的挑选，促进阅读和写作有效对接

初中英语教学进行读写结合，可以使语言输入和语言输出得到协同的发展。但前提是必须要保证阅读材料的合理性和科学性。只有保证有效的语言输入，在进行语言输出时就不会有太大的障碍。这种阅读输入，首先，要求初中教师给学生提供优质的写作范本，引导学生进行规范的写作，学生可以通过对阅读材料的理解、学习、借鉴和模仿，进行整合和二次创作。教师要引导学生理解阅读文本中词汇、段落、篇幅结构等，并将其充分地应用到接下来的写作任务之中。因此教师在选择阅读文本时，必须要有一定的目的性。教师只有根据写作的目标和任务选择合适的材料，才能使学生做到现学现用，活学活用。其次，教师在进行阅读文本选择时，必须要挑选篇幅长度合适，生词量适量，结构清晰的阅读材料。同时，教师在进行阅读文本的选择时必须要结合学生发展和学习的實际情况，选择较为新颖的题材，使学生在学习之中可以获得积极的情感体验。

2.2注重多元评价活动的开展

教师如果要保证读写深度结合，就必须要注重建立和完善多元化评价系统。学生在学习过程中的有效方法之一就是进行学习反馈。教师对学生的写作成果进行客观的、科学的评价就是使学生获得学习反馈的重要途径之一。学生可以根据教师提出的学习反馈来发现自己在写作之中所存在的问题，在未来的写的过程中避免这样的问题再度出现，从而提高英语写作水平。与此同时教师要注重评价的多元化，采取教师评价、学生互评、小组互评等方式，减少评价盲点，使学生得出更加科学的全面的学习反馈。学生之间的互评可以使学生在评价别人的写作成果时反省并调整自己的写作方式，从而提高自己的写作水平。

2.3注重学生阅读和写作发散性思维的培养

提高初中生英语读写相结合的能力最重要的就是要培养学生的思维能力。初中学生的英语思维能力的提升可以有效地促进学生英语语感的提升。教师在进行英语阅读和写作教学时，要注重培养学生进行发散性思维。写作是对先前学到的阅读内容进行二次创作，并不是进行一味地模仿和结构复制。学生在进行阅读时要充分理解阅读内容的内涵，把握阅读语言所体现的特点和方式，并有效地运用到接下来的写作之中。教师可以通过开展话题交流，使学生与学生之间，学生与教师之间进行思维成果信息的交流，在交流之中发现问题、提出问题并解决问题。同时教师也可以指导学生开展通过小组合作学习，使学生在组内进行信息交流，让不同的思想观点碰撞出火花。

2.4鼓励学生多接触英语相关载体，丰富读写体验

外语教学的根本目标是培养学生的跨文化交际能力。课堂是学生接受英语语言输入和进行英语语言输出的主要场所。然而每周在课堂区区几个小时的英语学习是有局限性的。教师要积极开展丰富多彩的课外活动对课堂教学进行拓展延伸，实现学生语言知识向能力的迁移。教师要带领学生更多地接触英语相关的载体，例如报刊、书籍和影视剧，让他们直观地感受西方文化以及中外文化的差异，提高英语文化素养。学生在体验语言的过程中，能够感知文化，了解世界，拓宽视野，表达情感，培养想象力和创新精神。

3结束语

综上所述，不同于传统的英语教学模式，读写结合的教学模式可以促进初中学生的英语阅读能力和写作能力同步提高，可以有效地提升学生的英语综合素质，很大程度上满足了新课改对于初中英语教学的要求。初中学生正处于英语学习的一个关键的过渡时期，初中英语教师必须要抓住这一关键点，结合学生实际革新自己的教学模式，找到阅读和写作之间的契合点，用写作促进阅读，用阅读促进写作，从而更有效地提升英语教学的水平和效率，更有效地促进学生综合运用语言能力的提高。

参考文献：

[1]吕国征，陆锋.基于读写结合能力培养为目标的初中英语故事文本阅读教学实践[J].基础外语教育，2017，19（03）：70-76+110.

[2]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.

（作者单位：重庆市秀山县第一初级中学）