依托希沃等新媒体系统进行高中物理核心概念教学的行动研究

刘 辉

(江苏省前黄高级中学国际分校 213174)

传统物理实验教学主要以教师演示实验为主，学生参与度低.在教学过程中，很多时候学生不依照教师的指引，甚至做不正确的操作或强行解释没有达到预期的实验结果.但是随着现代信息技术迅速进入教育领域，教师面临重大挑战.本文通过分析希沃技术在高中物理课堂核心概念教学中的应用，简介了希沃白板新技术和介绍了希沃助教给课堂带来的变化，使课堂教学更加高效.

一、依托希沃技术教学的意义

1.引发学生对学习的积极性

二十一世纪，发展的不仅仅是科技，同时教育、教学方面也在不断地发生改变.教师利用现代信息技术可以开拓学生的视野，发展学生学习的自主性，把学习的主动性交给学生，在提高学生的健康和激发学生学习和锻炼的前提下，把选择的机会交给学生，让学生按照自己的想法，自己的兴趣爱好来拟定自己的学习计划，学习内容.比如：老师在课堂之前，老师可以提前让学生通过网络，搜索相关的学习方案、知识点，在上课时，教师对学生进行分组讨论，选出一组的代表，让同学自由选择知识点的教学.

在物理课堂中，教师很多时候可以把多媒体作为传播教育信息的工具和手段，把信息技术和物理教学课程相结合，这不仅仅可以传播教学的内容，也改变了传统的教学方式，更好的带动了学习的氛围.如：老师在课堂上，可以利用在希沃PPT放映功能，与手机希沃助手进行的连接，能够十分便捷地实现手机对计算机课件的控制.老师不需要站在讲台上点击PPT，而是可以带着手机走进教室讲解.这样能够更好地活跃课堂氛围，而不是一味地教师读课本，学生听课这样枯燥、乏味.

2.让学生更直观的了解学习内容

利用希沃技术，使教学课件在使用上更直观，更方便一些.传统式的教育方式是通过老师口头上的讲解和少许的不是非常标准的动作示范，让同学自行想象，这样的教育方法对于历史语文还是比较可行的，对于物理学科而言，高中物理教学内容更多倾向实验操作等，口头授课学生难以理解，需要进行实验操作才能更好地把握知识点.而希沃的出现，正是因为现代信息技术的特殊性和灵活性，正好弥补了传统式的物理教学上的不足.为了能够激发学生的实验探究兴趣，教师可以在上课后首先利用希沃白板播放了一段微视频，视频内容是摩擦力的知识点，随即激发了学生对成像过程的兴趣.研究摩擦力时可以联系生活实例探究增大、减小摩擦力的方法，也可以介绍气垫船、磁悬浮列车等其余现代科技方法.由此，让学生感受到创新对生活的便捷，树立创新思维观念.在大家的兴趣提起后，笔者可以打铁趁热，可以通过一个小型的讨论会讨论了学生在观察中都发现了哪些内容，并辅以希沃白板引导学生认识到了摩擦力的一些应用实例，从而达到了活跃课堂的目的，进而激发出了学生的实验探究兴趣.如此一来，不仅仅让同学们更加了解各个知识点，还减轻老师的负担，传统式的教学中，老师往往要做很多的课堂教案，而且讲完同学仍然没有理解透彻.依托希沃技术，能够很好解决了最困扰老师的问题.

二、依托希沃等新媒体系统进行高中物理策略

1.活跃课堂，激发实验探究兴趣

课堂教学气氛是决定物理实验课堂效率的关键，对激活课堂、激发学生兴趣起着重要作用.与传统单调的黑板和粉笔字符相比，希沃白板的放大镜、隐藏、魔术动作、思维导图等功能对学生有很大的吸引力.因此，在教学过程中，教师可以在进行实验前，通过寓教于乐的方式，有效利用希沃白板的功能来提高学生的兴趣，活跃课堂.同时，教师还应该有意识地、有选择地在希沃白板上呈现实验中有趣的内容，以激发学生的好奇心，提高他们对物理实验探索的兴趣.如上文当中，教师在课堂上讲授动力大小与弹簧之间的关系，将书本知识与希沃白板完美地结合在一起，活学活用，培养学生的动手操作能力.因此面对高中生的创新教学，应该以创新思维的培养为基础，结合现阶段学生自身发展特点，联合生活实际以及新媒体技术，制定合理的教学方案.

2.加强互动学习，突破实验重难点

在高中物理实验教学中，要想突破实验的重难点，就需要重视希沃白板的交互性，提高课堂教学的互动性.例如，在进行物理加速度概念教学时，学生对于V-t图像中，做匀加速直线运动的物体的图像，为什么对应的直线越陡，加速度就越大.结合数学中学习的斜率，学生就能从数值上有一个直观的理解.斜率越大，加速度越大(如图1所示).同时在自制水果小电池时也会运用到所学的生物，理解为什么有电.通过这种方法，可以发散学生的思维，同时也可以对所学知识进行很好的巩固与运用.考虑到学生对加速度已有一定的了解，我便要求几位学生利用希沃白板进行了实验的设计.因此，在上课之前，教师可以要求学生从资源库中导入所需的器材，随后将器材放置在合适的位置上，再利用白板笔进行连线操作.

此外，以学习弹力举例，学生了解了测量力的工具——弹簧测力计，学生完全有能力利用生活中随处可见的弹簧来自制.在课堂上，教师可以同样地要求学生利用希沃白板进行实验操作，根据物体的质量计算得出物体的重力，然后利用弹簧来拉物体，根据弹簧的伸长长度来简略的画出分度值.学生在自制过程中，不仅对所学的胡克定律加深理解，同时也对前面所学的重力进行了复习，实现了一举多得，大大提高了学习效率.

综上所述，任何的现代信息技术在教学方面都只是教学的工具，它必须依靠教师的教学设计、恰当应用才能发挥效能.通过利用希沃技术，使教学课件在使用上更直观方便.本文以依托希沃等新媒体系统进行高中物理核心概念教学的行动研究作为选题，探析通过信息化教学方式，创新课堂教学，从而达到了提高学生的积极性和参与课堂的热情的目的，使得学生的物理核心素养得到真正提高，提高了学生对物理的兴趣，更为课堂省时增效.